识字8 包炮苞饱泡第一课时教学实录

在实践中自主识字

——苏教版第三册《识字8》教学设计

周宁实验小学王秀丹

教材分析:

苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语:书包、花苞、饱满、火炮、水泡,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。同时运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读韵文。

教学重点、难点:

学会4个生字,正确书写以及教给识字方法是本课教学重点;了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备:

识字大转盘、组合拼图、课文插图、生字卡片、小黑板。

教学时间:1课时

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1、同学们,还记得我们学过哪些识字方法吗?(生:加一加,减一减,换一换、演一演、编一编、画一画、形声、会意、联想等)

2、出示“识字大转盘”,在《识字4》中我们就是用形声字的造字规律即用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的方法来学习课文的(读一读转盘上的字)。今天我们还是用同样的方法来学习《识字8》。

3、板书课题:识字8

二、自主交流,弘扬个性

1、学习字词部分。

⑴出示“包书包”,齐读。

⑵理解词义并组词。

①“书包”是我们用来装书的,你知道还有什么包是用来装东西的?(皮包、背包……)②“包子”是可以吃的,那还有哪些可以让我们吃的东西?(面包、肉包……)

③拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包”表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包馄饨……)

④我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天。对,“包”字还是一个姓。

⑤“包”还是一个量词,比如“一包——”?(一包瓜子……)

【设计意图:大纲指出“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,养成良好的语文学习习惯,使他们具有实际需要的识字写字能力。”汉

字是表意文字,且有一字多意的特点。很多时候只有在阅读中联系句子,在具体的语言环境中才能得到确切的理解。】

⑶这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。(小黑板出示课文前半部分)①学生自由读,思考:这些字有什么不同,为什么不同?

②交流反馈:

“花苞”,植物才有,所以“苞”字是“草字头”

“炮”,炮弹发射出去燃起熊熊大火,也因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以是“火字旁”。

“饱”,我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的(加动作表演),我们就觉得——吃饱了。“食字旁”的字与“食物”有关系。

“水泡”,离不开水,所以“泡”字是“三点水旁”。

【设计意图:学生是识字的主人,要给学生充分的学习时间,发挥学生的自主性。这一环节通过引导学生自主观察汉字,学会比较形近字,这样既可以帮助学生很快地记住新字,同时也记住了他们的不同之处,减少错别字的发生率。】

⑷理解“饱满”(根据学生的回答,相机学习)

①师出示一把谷子,让学生从中挑出饱满的谷子。

②师述:今天同学们上课坐位端正,注意力集中,这就叫精神———(生答:饱满)【设计意图:《语文课程标准》指出:“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!】

⑸读一读。指名引读、用加部首的方法读(利用组合拼图)、齐读。

2、课外拓展,延伸课堂。

说说“包”字还能加上什么偏旁?

【设计意图:前苏联教育学家苏霍姆林斯说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”因此,我们教学应该不断激发学生心灵深处那强烈的探索欲望,引导学生尽可能地重新经历知识形成的过程,在这过程中体验和领悟,探究和发现,把握和发展。为了激发学生识字的兴趣,进一步理解形声字的含义,我让学生补充了一连串带“包”的生字词语。下课后,有些会查字典的同学还意犹未尽,捧着字典欣喜地告诉我:“老师,还有鲍鱼的鲍。还有孢、疱……】

3、学习韵文。

⑴小黑板出示韵文:

水下两条小金鱼,

bāo

水上两多荷花( )。

pào pào

小金鱼,吐( ),

bāo

荷花( ),咧嘴笑。

⑵学生自由读,思考:括号中该填什么字,为什么。

⑶指名回答。

⑷齐读。

【设计意图:让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固。通过诵读儿歌来巩固识字、识词的成果。】

⑸(出示插图)课文还给这首优美的小诗配上了一幅美丽的图画,请同学们看看图上都有什么?

⑹看图理解“咧”的意思。

⑺学习“吐”。

⑻感情朗读韵文。

⑼模仿课文,创编小诗。

水下、水上还有什么呢?请你也用文中的形式来说一说。(附学生作品二则)

水下两条小金鱼,水下两只小蝌蚪,

水上两只小蜻蜓。水上两只绿青蛙。

小金鱼,捉迷藏,小蝌蚪,找妈妈,

小蜻蜓,展翅飞。绿青蛙,呱呱呱。

【设计意图:“儿童是天生的诗人”,本课的一首儿歌浅显易懂,并配有一幅情景图,充满诗情画意,是学生练习说话的好材料。这一环节利用课文中的插图,把学生已有的生活经验和语言材料调动起来,让学生由模仿文本语言到运用语言,在语言实践中引发想象力,培养了自信心,使他们享受成功的乐趣。】

三、掌握规律,自主学习

1、小结:今天我们用形声字的规律学习了由“包”字为基本字的一组生字。今后我们还可以利用这种方法认识更多的字。

2、学习记忆形声字的儿歌:

形声字,好识记,

形音义,有联系。

形旁帮助记字义,

声旁帮助记字音。

3、用“识字8”的方法拼一拼,再学一组字。(小黑板出示)

工——江红空虹

大江红花天空长虹

4、小组学习,交流反馈。

【设计意图:这是练习5的一道“学用字词句”的一部分。将教材提供的材料有机地整合,从三个维度目标协调发展的角度去使用教材,去挖掘教材的整体意义,创造性地重组教材。创设一个有利于学生学习的情境,激发学生的学习汉字的兴趣。通过学生自主学习研究活动,使学生轻松学会几个形声字,培养识字能力。在这个过程中让学生进一步掌握学习形声字的方法和规律。】

四、识记字形,指导书写。

1、出示生字,认读。

2、指导书写。

⑴学生观察每个生字在田字格中的位置和书写时应注意的结构特征。

⑵师重点指导书写“包”字。

⑶学生练习书写2—3个,对照字帖后,再书写。

⑷作业展示,点评。

⑸书写练习。(注意培养学生良好的写字习惯。)

【设计意图:写字训练是二年级的重点,这一环节必须要扎实。教学中教师除了一如既往的抓好基本笔画书写外,还必须教会学生熟练地读贴,力求每个学生都具备较强的读贴、

临贴能力。】