二 中国军民维护国家主权的斗争第二课时教案

中国人民的抗争

中国人民的觉醒

——《中国军民维护国家主权的斗争》一课的教学设计

成都市龙泉驿区第四中学校

张天群

设计思路

本节课是人民版教材历史必修Ⅰ专题二的第二课的内容，主要讲述鸦片战争后，列强发动了一系列侵华战争，中华民族陷入了严重的民族危机之中，中国人不能从此沉沦，中国人民以不同的阶层力量进行了艰苦卓绝的斗争。本节课概述了三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、甲午海战、台湾人民反割台斗争、义和团抗击八国联军的斗争,引导学生将中国人民的抗争进行归类成两大类：政府官兵的抵抗和人民大众的抵抗。这些斗争虽然有胜有败，但在一定程度上沉重地打击了列强的侵略气焰。

本节课的教学内容学生已经在初中中国近代史中有所了解，基本明确各阶层的斗争的历史事实和历史事件。高一学生较初中生有所不同的是，不仅要让学生了解史实，还要认识和分析历史事件背后的前因后果，从现象剖析本质，由浅入深，深入浅出地引导学生明白近代史上中国军民维护国家主权做出的努力和斗争以及结果的成因。

过程设计

导入新课：

“不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡惨毒之害也！”这是近代史上中国人民警告外国侵略者告示中的一段话。

【材料展示】：

【师生活动】：

教师引导学生观察这三幅图片和相关的文字反映的是什么历史事件，体现了中国人民的何种精神？在中国近代史上产生了怎样的影响？这就从广州三元里人民的抗英斗争的相关情况说起。在1840年鸦片战争爆发后，中国人民积极地自发性地组织起来反对英军的侵略。这其中最为有名的是三元里人民的抗英斗争。充分体现了中国人民敢于在列强面前站出来英勇地坚决维护国家主权的爱国主义精神。不仅如此，广大的清朝官兵、台湾人民、农民阶级也挺身而出，无论是政府的官兵还是人民大众，都进行了奋力抵抗。由此，导入新课。

【设计意图】：教师通过一段告示、三幅图示导入教学。学生通过直观而现象文字、人物的举止的分析，把一个历史事件的五大要素即时间、地点、人物、做什么以及结果如何逐渐清晰，培养学生的读图、识图、

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解图的能力。也教会学生学会读文解史，教会学生回答问题时注意从材料中找出关键词，并展开阐述，导入新课。

主题一：三元里抗英

【材料展示】：

材料一：广州诗人张维屏在一首诗中描述：“三元里前声若雷，千众万众同时来。因义生愤愤生勇，乡民合力强徒催。……众夷相视忽变色，黑旗死仗难生还。”

材料二： 1841广州北郊三元里附近百余乡的民众组成义军，实行武装自卫。5月30日凌晨，600余名英军分两路进犯三元里。义军巧施妙计，将英军诱至便于伏击的牛栏冈附近。顿时，伏众四起，杀声遍野，将英军重重包围，迫使其转入防御。午后，大雨倾盆，英军火药失效，被迫后撤。义军乘势追击，分割包围。英军死伤近50名，最后在援兵接应下狼狈逃回营地。31日，英军……迫使靖逆将军奕山派知府余保纯出面诱骗和威胁抗英群众，解散义军，英军得以脱险。

【师生活动】：教师可让学生阅读材料一并根据教材内容，了解广州三元里人民的抗英斗争的相关情节。如果说，揭开中国人民自发性地抗击列强侵略的序幕，这就是1841年的

广州三元里人民的抗英斗争。教师让学生阅读材料二，注意角度立意思维，站在中国人民、清政府和英军的立场上，从材料中可以提取和获得哪些信息？

师生根据材料二中信息的阅读和概括，可得出五方面的信息（1）中国人民英勇抗击侵略者，承担起反侵略的重任；（2）在斗争中注意战争策略——义军巧施妙计，将英军诱至便于伏击的牛栏冈附近；（3）腐败的清政府无法领导反侵略战争，不能也无法组织有效的抵抗，压制中国人民的反侵略斗争——英军……迫使靖逆将军奕山派知府余保纯出面诱骗和威胁抗英群众，解散义军，英军得以脱险；（4）中英差距较大，三元里人民的胜利带有一定的偶然性——大雨倾盆，英军火药失效；（5）中国人民基于“国家兴亡，匹夫有责”的优良传统，自发组织起来，英勇抗击，承担起反侵略战争的重担，表现了中国人民坚决维护国家主权的爱国精神，体现了中华民族英勇不屈的斗争精神。

【设计意图】：本主题主要讲解广州三元里人民的抗英斗争的时间、地点、斗争对象、历史地位、结果及产生这种结果的原因。因为学生已有一定的基础知识结构，所以侧重于从史料解读抗争胜利的原因，让学生明白历史事件的成败既有必然性，又有偶然性；并培养学生的论从史出的概括能力，培养史料阅读和所学知识相结合的迁移能力。

主题二：左宗棠收复新疆

【材料展示】：

材料一：“俄人侵占黑龙江，北地形势日迫。兹复窥吾西陲，蓄谋既久，发机又速，不能不急为之备。” ————左宗棠

材料二：1875年，清政府命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务。1876年左宗棠率军西征，确定了“先北后南，缓进急战”的策略，仅用半年，收复北疆大部分领土。1878年初，取得收复新疆（除伊犁外）的重大胜利，粉碎了俄英利用阿古柏分裂中国领土的阴谋。1880年，左宗棠被再次任命为钦差大臣，赴新疆统筹军务，他在哈密建立抗俄军事基地。曾纪泽在左宗棠的军事支持下，迫使沙俄签订了《改订条约》中国收回伊犁，但被俄国割去了霍尔果斯河以西的领土约7万平方公里。1884年设立，加强了清政府对新疆地区的控制。

————人民版教材

【师生活动】：当中国人民自发地起来抗争后，清政府内部的爱国官兵是否坐视以待呢？当俄国侵犯中国边疆地区时，他们以什么样的举动来维护国家的主权呢？教师把学生分成三个学习小组，让学生阅读教材和上述两则材料分析解答三个问题：（1）左宗棠是在怎样的背景

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下讲这番话的？（2）左宗棠为维护我国西陲边疆领土是怎样做的？（3）左宗棠成功收复新疆的主要原因有哪些？

在学习小组充分讨论后，学生通过材料和所学知识可以较容易地得出左宗棠收复新疆的背景，即从国际和国内两角度分析：国际背景——19世纪70年代，世界主要资本主义国家向垄断资本主义阶段过渡，为了适应对外商品和资本输出以及争夺殖民市场的需要，列强掀起一个新的争夺殖民地的高潮。国内背景——清政府的腐败和中国落伍于世界。从材料二得出左宗棠收复新疆的经过。左宗棠成功收复新疆的原因可以从左宗棠自身、中国人民、中华民族和战争的性质进行剖析。

【设计意图】：本节主要围绕左宗棠收复新疆的背景、过程和结果讲述的。在教学中，教师通过多种手段，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生分组学习，合作探讨，采用多种方法收集相关信息，进而推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民维护边疆主权的不屈的抗争精神。

主题三：黄海海战

【材料展示】：

材料一：

黄海海战 邓世昌 林永升

邓世昌之死原来是那么的悲壮：“致远”被击沉以后，邓世昌落水，他的随从刘忠抛救生圈给他，被他推到一边；左一号鱼雷艇赶来相救，他拒不上艇，并说“吾立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”；他养的爱犬太阳犬游到他的身边，先是咬住他的手臂不使他下沉，他将犬奋力推开，犬又衔住他的发辫，使他的头露出水面。邓世昌抱定与战舰共存亡的决心，毅然抱住爱犬，一同沉入滚滚波涛之中。光绪帝曾赞扬照片中的人物邓世昌：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”邓世昌曾说：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”

材料二：甲午孝钦皇太后(慈禧太后)六旬万寿庆典……用银至七百万两……铺张扬厉,备极一时之盛。“海军备款三千万，仅购数艘，而西太后即命提款，营构颐和园。问海军衙门所管何职，则颐和园之工程也。”

（出处）

——《藏园群书题记》

材料三：中国所制子弹，有大小不合炮膛者；有铁质不佳，弹面皆孔，难保其未出口不先炸者。即引信拉火，亦多有不过引者。 ——《甲午战争》 一八八一年后北洋海军未增船，舰炮皆旧，而日舰有九艘购造于一八八0年以后，舰炮皆新。 ——据《李鸿章奏稿》卷七十八

清军的枪炮大都采自英、德、美、法等国,军舰的炮弹虽然“实储火药,然配储不多,且药线铁管仅实煤灰。故弹中敌船而不能裂”。

——《中国近现代史》上册

赫德说：“北洋舰队克虏伯炮有药无弹，阿姆斯特朗炮有弹无药。汉那根想要凑集够打几个钟头的炮弹以备一次海战，迄今无法到手。” ——《中国海关与中日战争》

材料四：我军无事之秋,多尚虚文,未尝讲求战事。在防操练,不过故事虚行。故一旦军兴,同无把握。虽执事所司,未谙款窍,临敌贻误自多。

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——《甲午中日战争》下

李鸿章认为，北洋舰队“只八船可用，北洋千里，全资屏蔽，实未敢轻于一掷”。“无论如何，北洋舰队勿得再行出行于山东高角(成山角)与鸭绿江口划线以外。”

——《中日战争》(三)

材料五：日本在走向资本主义道路的过程中……逐渐形成了强占台湾、侵略朝鲜、夺取满洲、占领全中国,进而征服全世界的对外扩张政策。

——《历史·政治文明历程》

【师生活动】：在左宗棠收复新疆后，中国西北的边疆危机暂时得到缓解。但是继俄国侵略而来的是日本在1894年发动了甲午中日战争。在甲午中日战争中，尽管以邓世昌为代表的清军将士浴血抗日，但清政府最终还是“被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊！”（吴玉章语）。教师给学生充足的讨论时间，教师除.下图为拿起武器保家自卫的高山族战了让学生掌握整场战争的基本史实外，还让学生结合自己所掌握的课内外知识和上述四则材料，认真地思考一下：为什么以邓世昌、林永升为首的清政府内部的爱国官兵进行了英勇誓士。下列有关说法正确的是(

)死的抗战，展示了中国官兵不怕牺牲抵御外侮的爱国主义精神，清政府还是在甲午中日战争中以失败告终分析其原因有哪些？（重点突破）

从材料二中的“用银至七百万两”“铺张扬厉”可以得出结论(1)——慈禧太后挪用海军军费，还沉浸在大寿之中;说明两次鸦片战争后清政府仍未觉醒,最高统治者对战争未做充分准备。材料三中的“大小不合炮膛”“铁质不佳，弹面皆孔”“配储不多”和“药线铁管仅实煤灰”“克虏伯炮有药无弹，阿姆斯特朗炮有弹无药”反映了结论(2)——中国枪炮弹药等军备质量不合格;材料四中的“多尚虚文,未尝讲求战事”和“在防操练,不过故事虚行”可以说明结论(3)——军事训练敷衍塞责,流于形式;“只八船可用……实未敢轻于一掷”可以得出结论(4)——领导决策人惧战妥协、军队丧失灵活机动作战能力，特别是李鸿章奉行避战求和和避战保船政策，成为甲午中日战争中国战败的主要原因。从材料五中的“形成了……征服全世界的对外扩张政策”可以得出结论(5)——日本做了长期的战争准备。

对比中国和日本的当时情况：日本的开放与中国的闭关自守；中国政府的腐败与日本政府的进取；日本领导者重视发展军事力量，而中国的皇室则贪图享受；（结合资料：慈禧挪用海军军费造颐和园，而日本皇室则把钱省出来购买军舰）；日本的战船武器比中国先进。除上述材料所得出的结论以外,要认识到甲午中日战争中国战败的根本原因是腐朽的封建统治和腐朽的封建制度。

【设计意图】：在讲解黄海海战时，教师应该紧紧围绕甲午中日战争中清政府战败的原因这一主题，引导学生积极思考其重要原因、主要原因和根本原因。通过中国和日本双方的政治、经济、军事、思想、领导力量和政府的政策对比分析，得出结论，培养学生分析问题和解决问题的比较、概括和归纳能力。

主题四：反割台斗争

【材料展示】：

材料一：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。

——丘逢甲《春

愁》 材料二：

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台湾 拿起武器保家自卫的高山族战士 刘永福

材料三：日军本来叫嚣台湾“不过手掌大小之地，以一旅之众即可一举歼灭”，而实际上却出动了3个近代化师团共7万余人，动用了当时世界上最先进的村田式连发步枪、山炮、野炮，以及海军力量。日军本来以为一个半月就可以平定起义，实际上历时4个多月才勉强宣布“占领全台”在大小100多场战役中，4800多名日军官兵被打死，伤2.7万人，台湾军民以绝对劣势装备创下的这个歼敌数字，比日军在甲午战争正面战场上的伤亡数字多出了近一倍。

【师生活动】：台湾自古以来就是中国的领土，为维护祖国统一，反抗外来侵略，台湾人民进行了不屈不挠的斗争，中国近代史上的台湾人民反割台斗争就是其中一例。教师引导学生阅读材料一后，思考：这首诗写于哪一年？为什么“四百万人同一哭”？台湾军民痛定思痛他们进行了哪些斗争？“春愁”的作者以此为题抒发了怎样的感情？最后，师生一起对台湾与祖国大陆的分离与统一这一主题进行归纳和总结。

通过学习，认识到反映了台湾人民痛感台湾被割之情,表达了誓与台湾共存亡的决心;由学生自己结合教材了解其过程，理解台湾沦陷原因:力量的悬殊，政府的腐败；让学生深刻理解英勇的台湾人民在艰苦卓绝的激烈战斗中，维护国家主权对中华民族的重要性，显示了誓死捍卫国土的崇高爱国情操和英雄气节，从而培养学生的“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。台湾与祖国大陆的分离与统一例举如下：

台湾与

统

一

祖国大

分

离

陆

第一次

1624年荷兰殖民者侵占台湾

1662年民族英雄郑成功收复台湾

1683年康熙皇帝统一台湾

1684年设台湾府，隶属福建省

第二次

1895年甲午战争中国战败，签署《马1945年中国人民取得抗日战争的胜利，关条约》割占台湾

台湾回归祖国

第三次

1949年随着人民解放战争的胜利，蒋

介石败逃台湾，台湾成为国民党负隅顽抗的最后一块阵地，直至今日。

【设计意图】：在讲解的台湾军民反割台斗争时，教师应该引导学生思考台湾军民反割台斗争的斗争精神和清政府的态度形成了鲜明的对比。本主题在设计中着重围绕台湾军民反割台斗争、台湾最后沦陷的原因解析、反割台斗争对当今学生的借鉴意义和台湾与祖国大陆的分离与统一等问题，展开教学，从而注重培养学生的时代感、责任感和使命感。

主题五：义和团反帝运动

【材料展示】：

材料一：义和团揭贴一

升黄表，敬香烟，请出各洞众神仙...... 义和团揭贴二

最恨和约，误国殃民，上行下效，民冤不伸，原忍至今，羽翼洋人，趋炎附势虐同群。

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19世纪末流行的一则民谣:“还我江山还我权,刀山火海爷敢钻,哪怕皇上服了外,不杀洋人誓不完。”

材料二：鲁迅说：“因为多年受着侵略，就和这‘洋气’为仇，更进一步，则故意和这‘洋气’反一调：他们活动，我偏静坐；他们讲科学，我偏扶乩；他们穿短衣，我偏穿长衫；他们重卫生，我偏吃苍蝇；他们健康，我偏生病……”

材料三：一幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团杀外国人为“野蛮”(BARBARIE)；外国人杀义和团为“文明”(ClVlLlSATlON)

材料四：马克·吐温是美国著名进步作家,其创作的一生正值19世纪60年代到20世纪初这一时期,他用其特有的讽刺笔墨对殖民主义、帝国主义罪行进行了辛辣的批判。下面是1900年8月12日他写给朋友的信中的一段话:“现在全中国都站起来了,我的同情完全在中国人民方面。欧洲的匪徒们曾经欺凌他们多年,我希望他们能把外国人都轰走,永远不让他们再回去。”

孙中山在评价近代中国的义和团运动时说:“其勇锐之气,殊不可当,真是令人惊奇佩服。所以经过那次血战之后,外国人才知道,中国还有民族精神,这种民族是不可消灭的。”

材料五：“吾人对于中国群众，不能视为已成衰弱或已丧失德性之人，彼等在实际上，尚有无限蓬勃生气……至于中国所有之好战精神，尚未完全丧失，彼等之败，只是由于武器不良之故……无论欧、美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分之事，实为下策。”

——八国联军统帅瓦徳西给德皇威廉二世的报告 【师生活动】：教师可以利用材料和教材的相关内容，引导学生分析义和团运动爆发的背景、“扶清灭洋”口号、清政府对义和团运动的态度和对义和团运动的评价，最后得到答案。根据材料，教师可以设以下问题：根据材料一和所学知识，设问义和团反帝运动兴起的根本原因、客观原因和直接原因分别是什么？根本原因：中日甲午战争后，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益深重，民族矛盾空前激化。客观原因：戊戌变法失败后，国事垂危，中国人民无法指望清政府承担反帝重任，只能挺身而出。直接原因：外国传教士肆意欺压百姓山东人民的反洋教斗争。最终由山东冠县起义揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。

根据材料二，评析“扶清灭洋”口号的进步性和局限性。结合材料，学生不难得出农民阶级爱国热情和反对外国的侵略具有积极作用，但是他们没有正确、理性地判别帝国主义侵略与清政府的反动统治之间关系的能力，没有鉴别外来侵略与西方先进文明成果的能力，存在着笼统排外的思想，其原因是中国的封建小农经济决定了农民阶级分散、迷信、保守的特性。义和团运动逐渐被清政府镇压、利用、出卖、镇压和铲除。师生根据材料四、五，由学生分析曾经一时的轰轰烈烈的义和团运动为啥以失败结束？尽管义和团运动失败了，请结合马克·吐温、孙中山和瓦徳西的言论评价义和团运动的历史意义。最后得出结论，无论是太平天国运动，还是义和团运动，作为农民阶级是无法领导中国人民完成反侵略反封建的革命任务来实现救国救民。中国民族革命、民主革命的道路需要代表先进生产力的阶级来领导完成。

【设计意图】：在讲解义和团运动时，教师应该引导学生从材料中获取有效信息，培养学生论从史出、史论结合的能力；教会学生会做评价类和评析类的试题；教会学生用辩证辩证唯物主义的方法分析历史事件的影响，用全面的观点看待历史事件。

总结：分析近代中国人民的斗争的相同特点及认识：都是为了维护国家主权；虽然取

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得一些成就，但最终都没有彻底胜利；

都表现了不屈不挠、不怕牺牲的斗争精神；中国军民坚决维护国家主权的斗争，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

教师可以通过图表的形式，让学生梳理政府官兵的斗争和人民大众的斗争的相关情况，并分析每场斗争的背景和影响。

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