二 新兴力量的崛起教学实录

二 新兴力量的崛起

课程标准：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

教学思想：教师为学生搭建学***台”，让学生通过教师的指引，采用相应的学习方法，达到自主学习的目的；在小组分析探究的基础上，理解和认识知识，培养学习能力和相应的情感、态度、价值观。

教学目标: 知识与能力:了解战后多种新兴力量崛起的情况，极其对两极格局的有力冲击。通过对相关史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

过程与方法:通过自主学习，了解战后各新兴力量崛起历程、原因和影响；通过合作学习，了解日本成为经济巨人对我们的启示；通过探究学习，思考在新时代实现中国梦有哪些独特优势，又有哪些短板？

情感态度与价值观:了解世界多极化趋势的曲折性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性；感悟工匠精神，了解中国和世界的发展大势，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，树立为民族复兴而奋斗的远大理想。

教材分析：本课承上启下，前一课《美苏争锋》是背景，后一课《多极化趋势的加强》是延续，因此要注意前后时间上的联系；本课四个子目是并列关系，共同推动了世界格局的多极化；同时本课内容综合性和时代感较强，学好本课有助于理解当今世界政治多极化、经济全球化和区域集团化。

学情分析:本课所讲述的内容，学生都有所了解，尤其对有关中国的内容，学生掌握较好且有现实体验；但对西欧、日本、不结盟运动

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等了解相对较少，在讲课中要重点讲解。对高一学生来说，收集和处理史料也需要教师的引导，这在课堂上要给予足够重视，注意补充资料，运用典型史料对重点问题进行学习，提高学生的史料解读能力。

教学重点:欧共体成立的背景及影响、日本的崛起。

教学难点:新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。

教学方法与策略:多媒体、投影仪、导学案、课件等。

教学方法：问题引领法、合作探究法、史料研读法

问题引领法：通过设置问题，引领学生展开自主学习、合作学习和探究学习。

史料研读法：通过研读史料，培养学生提取有效信息和分析解决问题的能力，引导学生做到论从史出、史论结合，提高学生历史核心素养。

合作探究法：以组为单位讨论问题、展示成果、点评完善。

学习方法：自主学习、合作学习、探究学习

自主学习：学生根据问题，阅读教材和材料，提取并解读信息。

合作学习：在问题引领下，以小组讨论的形式，分析教材和材料，分层和归纳重点信息。

探究学习：在问题引领下，通过自主或合作形式探究解决，拓展思维，培养客观、全面、严谨的思维方式。

教学过程: 一、创设情境、导入新课：“上海合作组织”青岛峰会导入

二、目标展示、重点提升:展示本课学习目标，明确重难点。

三、自主学习、预学提升：阅读教材，完成下列问题，分组展示。

问题一：欧洲人是如何一步步建立起“欧洲人的欧洲”的？

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问题二：阅读“研读史料”，思考欧洲人为什么要建立“欧洲人的欧洲”？

问题三：概述日本崛起为“经济巨人”的历程？作为战败国的日本，为什么能够在战争废墟上崛起并成为经济巨人？日本成为“经济超人”产生了怎样的影响？

问题四：不结盟运动是怎样兴起的？为什么会兴起？不结盟运动有哪些主张？产生怎样的影响？

教师精讲：点评完善学生预学成果，强调角度意识、研读材料和论从史出。

四、合作学习、展示提升：阅读材料，结合所学回答

问题一：日本成为经济巨人对我们有哪些启示？

教师精讲：日本兴起的原因——重视科技、教育和“工匠精神”

五、探究学习、拓展提升：阅读材料、结合教材回答

问题一：概述新中国成立后的民族复兴历程；思考在新时代实现中国梦有哪些独特优势？又有哪些短板？

教师精讲：逆全球化趋势、中美贸易战、贸易霸凌主义

六、随堂检测、诊断提升：讲练结合，问题引领，回扣课本。

七、课堂小结、反馈提升：展示本节课知识框架，归纳二战后兴起哪些新兴力量？归纳其共同原因和影响？

八、史实梳理、夯实提升：展示本节课基本史实。

九、课后作业、巩固提升：完成教材“材料阅读与思考”

教学评价：

小组

自主学习（3分）

合作学习（4分）

探究学习（3分）

合计（10分）

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