五、不义而富且贵，于我如浮云国家获奖教案

《不义而富且贵,于我如浮云》

课题

课型

《不义而富且贵,于我如浮云》

选读课

备课时间

课 时

2018年

1课时

学情

分析

学生的整体语文基础较差，对文言文没有很好的领悟力，所以，这节课的设计着力于学生的自主合作学习，发挥集体的力量，借助手头的辅助资料，争取让学生在课堂上有思考和一些收获。

教学

目标

1、掌握《论语》相关语句中出现的文言现象；

2、了解孔子眼中“义”的内涵。

教学

了解孔子眼中“义”的内涵

重点

教学

引导学生树立正确的义利观。

难点

教法

吟咏法，反复诵读，导读法，学生自主合作探究

。

设计

教学准备

布置预习，让学生先熟悉文本，培养学生的自主学习能力。

教学过程

设计

教师活动

一、导入

二、朗读教师导入课堂

学生活动

意图

进入

情境

新闻导入：吉林长生生物疫苗、三聚氰胺等引入听、想、讲

让学生既关注社会又可思考“富贵”与“义”的关系。

“义”的正确内涵。（有条件可播放相关新闻视频，更直观）

学生自主反复整体到

课文，整

朗读课文，思考局部，体感知。

师范读，后巡视交流朗读过程中可能出现的问并翻译，学生举循序渐题。生概括后师随机板书：第1---4:关于义和富贵

例说明，学生用进原则

第5----7:关于义和君子 第8----10:关于义和勇

简介语言概括

从中领悟了什

么。

三、教师

示范性的步骤：本则大意----本则翻译----积累相关文言学生听老师评有疑问学习文本知识----触类旁通已学旧知----联系现实思考价分析及答疑。才会想

的第一则。

四、学生分组合作学习其他几则。

教师进行评价与点拨、解惑。

代表发言，个别把主动五、小组教师对文中“道、修、时、虽、然、饭、枕、成补充

代表发言人、于是、以为”等字词的点拨，对文中特殊句

学习情况式进行点拨，重点放在判断句的点拨。（结合手教师做出头配套练习资料及时掌握文言现象）

评价。

权交给学生

每节课都有任务

交代学生圈划出不明之处，教师灵活巡视，参与讨论，与学生互动，做学习的促进者。

本则内容积极意义。

去解过程中可穿插师生互相提问疑惑处。

学生自主阅读文本后----组内大胆交流

开,学会举一反三。

动静结合符合薄弱学校特点

多读、多练、多记典型词句、多与社会现实生活听，记

材，记一些名言警句，下节课抽查个别句子的背六、教师联系，有正确的义利观和价值观，可积累作文素

总结

七、作业拓展

诵（背3、4、7则）。

1、以《孔子家语》的故事为契机，让学生充分感受孔子的“义利观”。

2、

孔子强调''义''置于''富贵''之上，这种思想对后世影响极大，直到今天我们仍可感受到这种影响的存在，试就此谈谈你的感受。

要用实例来写

让学生课后搜集材料，高出文本

在课堂中适时穿插完成，润物细无声，时间不够课外完成。

（参考：孔子强调对富贵财利的追求必须合乎道义。在今天，这依然是一种极富现实意义的思想。这里有一个很近的例子。2002年年底到2003年上半年，我国广州、北京等地相继爆发了突如其来的“非典型性肺炎”。先后几十个省份报告有疫情，数以千计的人染病入院，有的甚至被疫病夺去了生命。全国人民上下一心，掀起了抗击“非典”的可歌可泣的斗争。然而就在这国难当头的时刻，也有极少一部分人乘机大发不义之财。这种社会现象产生的重要原因之一，是这一部分人没有正确的义利观，为牟取财利而罔顾道义，不择手段。假如他们像孔子说的那样“见得思义”“见利思义”，像卫国大夫公叔文子那样“义然后取”，就不会这样草菅人命了。）

1、

生活中含有“义”的熟语：大义凛然、大义灭亲

义形于色、舍生取义、义无反顾、微言大义、见义勇为、春秋无义战、多行不义必自毙……

八、练习2、重点字词、文言句式积累巩固

补充

解释下列语句中加点字词的古今异义

①造次必于是

②今之成人者何必然

③久不忘平生之言

文言常见实词积累，解释下列语句中加点字的意思，明

确其在文言中其他的常见意思

①文之以礼乐

②闻义不能徙

③是吾状也

翻译“德之不修，学之不讲”，简要归纳宾语前置的三种类型，并各举一例。