二、王何必曰利第二课时教学实录

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《王何必曰利》教案

王巧灵

【教学目的】

1、理解文中文言实词、虚词的含义；

2、正反对比加强论证的效果，首尾呼应的结构；

3、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观

【教学重、难点】

1、诵读课文，理解重点词语的含义；

2、进一步领会文章的思想内容。

3、把握文章主旨，学习正反论对比的论证方法；

4、揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。

【教学安排】

二课时

【教学过程】

第

一

课

时

一、导入新课：

俗话说：人为财死，鸟为食亡。当今社会是一个物质社会，人们追求财利本没有什么错。但是如果我们两眼仅仅盯住财利，而不顾道德、法规、法律，这种做法又是可鄙的。如果人与人之间的关系仅仅是一种冷冰冰的金钱关系，那人生还有什么意义呢？孔子曾经说过：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。”孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”今天我们通过学习孟子的文章，相信同学们对此会有一个更清楚的认第

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识。

二、文言知识积累：

（一）为下列加点词语注音。

1、宋牼将之楚2、然而不王者3、孳孳为善者

4、蹠之徒也

．．．．．5、利与善之间也（提示：kēng、wàng、zī、zhí、jiàn）

．（二）解释下列句子中加线词语的含义。

1、上下交征利

2、苟为后义而先利

3、吾闻秦、楚构兵

．．．．4、我将见楚王说而罢之

5、愿闻其指

6、然而不亡者

7、孳．．．．．孳为善者

8、舜之徒也

9、利与善之间也

10、是君臣、父子、．．．兄弟终去仁义（提示：1、相互2、如果3、交战4、停止5、意向6、．这样而7、勤勉、努力不懈的样子8、类9、差别10、背离）

（三）指明下列句子中加点词语的特殊用法。

1、苟为后义而先利(意动)

2、未有义而后其君者(意动)

．．．（四）指明下列句子的句式

1、先生将何之（疑问代词宾语前置）2、未之有也（否定句代词．．宾语前置）

（五）结合注释，理解重要语句。

1、原文：王！何必曰利？亦有仁义而已矣

2、原文：万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？

3、原文：楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。

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4、原文：为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？

三、布置作业：完成课后练习二题。

第

二

课

时

一、结合第一则的内容，分析孟子说理的思路。

1、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。

2、通过反面分析“利”的坏处---国危矣 举例论证：不夺不魇

3、通过正面阐述“义”的好处：推行仁义才是大利所在。举例论证、正反对比论证

4、再次强调论点，突出自己鲜明的立场：义先于利。与开头形成呼应，突出立场。

二、孟子数落宋牼的目的是什么？

反对他从利角度去劝说两国国君。

三、推行仁义有什么好处？

提示：从治国安身的角度来分析。

四、有人说孟子主张实行仁义，反对追求利，这种看法对不对，为什么？

不够准确。孟子并不是一味地反对追求利，仁义应该放在私利之上，推选仁义才是大利所在。

五、作者在第3则内容中，强调了什么？

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作者通过对比，表现了为利与为善的差别，强调我们应该多多行善。

六、本文在写作上有什么样的特点

文章的语言简洁而生动，孟子用鲜明的对比和照应，把自己想要表达的道理说得明快有力。

七、小结

孟子的浩然正气与沛然文气在这一课中都有很明显的体现。我们不仅要学习他的文章，更要向孟子的气度看齐。这样，或许我们还是离圣人很远，但也许我们可以脱离小人的范畴吧。

八、作业

完成同步练习。

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