Grammar and usage(1): Unreal conditions优秀教学设计说课稿

2015省扬高中“国家课程校本化展评月活动”教学方案模板

教研组： 英语 ；课程名称： M6U3 Project ；

执教者： 陈虹秀 ；学生班级：高 二 （ 10 ）

班。

单元

M6U3 Understanding each other 名称

主题

Grammar: unreal conditionals 背景

分析

单元

9 课时

共几

1 第几

1 课时

课时

“非真实条件句”属于《牛津高中英语》M6 U3 Grammar and usage

板块中的教学内容，主要包括由if引导的三种非真实条件句及其倒装形式。这是虚拟语气在条件句中的应用，是这个语法项目中最基本的知识。虚拟语气的表意功能主要是表示“懊悔”和“遗憾”，即expressing regret, 因此引导学生依据语境正确运用非真实条件句的三种基本形式来表达这种情绪是本节课的重点。本节内容是该教材中首次正式介绍这个语法项目，而if引导的三种非真实条件句的形式极易混淆和遗忘。遗忘与信息处理的程度有关，因此如何帮组学生对信息进行深层次加工以尽可能防止遗忘是教师考虑的主要问题。另外，教材中新知识的呈现主要是以例句为主，语篇不够、语境不足，不利于学生迅速掌握这项语法中的基本知识。

针对这种情况，教师试图采用“发现法”和

“3P”

(presentation, practice, production)

教学模式相结合的方法，以语篇为载体，以学生为中心，通过个人、小组、生生之间、师生之间的活动引导学生自主探究这些语法规则，并最终达到正确运用的目的。

Learning Objectives: At the end of this class, students are supposed to be able to： 1）identify the real conditionals and unreal conditionals through comparison and discussion; 2）conclude three main sentence structures of unreal conditionals by themselves by presenting,perceiving, and performing； 3）use the three basic unreal conditionals as well as their inverted orders with correct forms through practice.

1.题目自测

2.展示评价表

一、导入活动与目标说明

歌曲导入，引出任务，识别“非真实性条件”。

二、主题活动（以自我介绍为主线）

第一部分：对现在的虚拟

1. 以歌曲“If I were a boy”为中心，提供情景和语言模本（presentation），鼓励学生通过讨论，自己找出对现在的虚拟的语言形式；

2. 通过讨论，生成并分享自己的观点（practice and production）。

第二部分：对过去的虚拟

1. 依托听力形式呈现语言模本（presentation），鼓励学生通过讨论，自己找出对过去的虚拟的语言形式；

2. 用正确的语言形式描述图片，从而加强练习（practice and production）。

教学

目标

评价

设计

教与学活动设计

第三部分：对将来的虚拟

1以美文形式提供语言模本（presentation），鼓励学生通过讨论，自己找出对将来的虚拟的语言形式；

2. 通过电影片段赏析，生成并分享自己的观点（practice and production）。

第四部分：虚拟的倒装

1.以图片的形式提供情景和语言模本（presentation），鼓励学生通过讨论，自己找出虚拟的倒装形式；

2. 通过图片描述，加强练习（practice and production）。

三、巩固分享

学生根据要求写一篇自我介绍的短文，并展示分享。

四、课堂小结

对学生的展示给予评价，总结虚拟语气的三种语言形式和倒装。

备注

页数：（一节课A4纸5号字，行距最小值，至多2页。）