16 雷雨教学设计内容推荐

16雷雨

(第一课时)

课时目标:

1.根据字理、故事、图片认识生字“压、蝉、户、雷、垂”,正确书写“雷、压、垂、户”4个生字。

2.借助图画理清文章整体脉络,正确流利朗读课文,通过朗读理解雷雨前的景色。

3.激发学生留心观察天气的兴趣。

教学重难点:

借助图画理清文章整体脉络,正确流利朗读课文,通过朗读理解雷雨前的景色。

课前准备:雷雨图片、多媒体课件及雷声录音

一、游戏导入

都说我们班的同学爱观察,会思考,来考考你们。出示天气图标

1、由“雨”字导入

师:我们班的同学聪明,现在老师考大家一个字,这是一个什么字。(PPT:甲骨文中的“雨”字。)

师:为什么猜它是“雨”字?(说理由)

有不同意见吗?那到底是谁我们再来看?出示第二个雨字。

你猜,你猜

大家答案一致时出示答案(雨)板书:雨

2、拓展描写“雨”的词句

组一组:谁能给雨组组词吗?学生组词

老师给同学带来一些四字词语,出示:

和风细雨蒙蒙细雨风雨交加

倾盆大雨牛毛细雨狂风暴雨

自己来读一读把。你有什么发现吗?预设“雨有大有小”

师:你能给他们分一分类吗?说说理由

我们班同学知道的可真不少。

4师:今天我们还要学习一篇描写雨的文章-------《雷雨》。

雷是今天我们要会写的生字。(出示生字卡片)孩子们,你们看当雨变成偏旁的时候,他有什么变化?

小结:哦!变成偏旁成为字的一部分的时候他就要学会谦让啦,难怪就雨的竖变成点,横折钩变成横沟。师范写边讲解

齐读课题,相机板书。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们打开书本,自由读课文,努力做到一字不差哦!

生自由读。

哇!孩子们刚刚读的那么认真,那现在就来开一列小火车来试试看吧。

生读完第一自然段,师评:老师要夸一夸他,这个自然段里有两个生字他都读对了。出示生字卡片:生齐读“压、蝉”,蝉字你有什么发现:

预设:虫字旁形声字

评:很好,你们都有自己识字的方法。

生读完第二自然段,指导读音“垂”注意是翘舌,齐读垂。

很好,下一位。

读到“户”的时候,师说:你们谁还会给户组词。

老师也送你们“户”的四字词语:家家户户、门当户对,千门万户(PPT出示)

读完了课文,现在同学们能不能按照课文的写作顺序来排一排黑板上的三幅图。指名上来回答,说一说理由

你同意吗?

师相机板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后

师:你们能抓住图片上的特点来形容分析得出结论,真是一个学习的好办法!三、研读雷雨前1~3

1.生读读圈圈:我们一起来欣赏雷雨前的景色

自由朗读1-3自然段

圈一圈:圈出雷雨前的事物

指名说事物。

出示1~3自然段,拿学生课本投影圈出的事物

师:孩子们,我们来看看你跟他一样吗?有什么不同意见吗?拿起笔把错的改正过来。

那我们先来看看这些事物下雨前都是什么样子的?

出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”

指名读

孩子们,你仿佛看到了什么?预设:“我仿佛看到了很多很多乌云”

“我感受很闷喘不过气”

“乌云像毯子一样”

追问:像毯子一样压下来,都让人透不过气来了。

那请你读一读这个句子。

指读,

这里有个字让我有种喘不过气的感觉,你发现是哪个字吗?

哎呀,压下来这么闷,难怪树上的叶子和蝉都不动了。

生读,模仿读,齐读。

小结:孩子们,我们刚才就是用圈词语,读句子想象的的画面的方法,接下来我们就用这样的方法学习吧。

板书:圈词语,读句子。

2)PPT出示:

同桌合作学习:1.从2.3自然段中挑选一段,圈一圈词语,读读句子

2.读给同桌听,同桌互相评一评。

指名答根据回答出示句子

“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”说说你的体会?

预设:说明风很大怎样是“乱摆”?。

(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作你又什么感觉?)

课件出示狂风图

谁能读出这种感觉?可以加上乱摆的动作。

齐读,是啊,山雨欲来风满楼(板书:大风),小动物也赶紧做好了大雨前的准备,你看是谁?蜘蛛做了两个动作,快速找到这两个动作,圈出来。

采访小蜘蛛!

问:小蜘蛛,你为什么要逃呀?

这么着急是要去哪儿呀?【不着急,再想一想】

生:去躲雨,那赶紧逃吧!谁也想当当着急的蜘蛛呀!

追问评价:蜘蛛已经知道要下雨了,赶紧逃啊!

谁能读出小蜘蛛着急的样子?

四、学习“垂”

师:“垂”是怎样的逃呢?(出示字卡)

预设A方案“落下来的意思”“掉下来的意思”

师:那是怎么样的落呢?PPT出示动画

预设B“从上面直直地落下来”。

师:你说的可真好,这样直直地落下来,叫做“垂”,难怪“垂”字的中间就有这样的一竖呢。PPT出示“垂”,看老师把“垂”写到田字格里。师范写。

伸出手指跟老师一起写。

同学们我们刚才关注到了竖,这个字还有几个关键的地方。

评一评,竖直奖一颗星横的长短不一奖一颗星等距相等再来他一颗星

如果你的同桌也做到了这三点请你也给他打上三颗星。

把垂送回句子去在读一读。

过渡:继续交流其他段落

五、学习“越来越…..”

“闪电越来越亮,雷声越来越响。”出示句子。

指读,老师听出来了,你读的声音越来越响了。谁还来试试。

师:这越来越亮的闪电,越来越响的雷声,多么让人恐惧。我们一起来听一听.

音频播放雷声。

(句式训练,出示句子)用“乌云越来越()”说句子。

风越来越()

树枝被风吹得越来越()

同学们说得越来越好,老师是越来越高兴。现在你能把这句读好吗?

我们合作来把这句话读好,女生读前半句,男生读后半句齐读。

3.积累语言

孩子们,今天我们把雷雨前的景象学的很好,看看终极挑战来了。

填空,齐读。

再加大难度

真厉害!读着读着,你们都已经背下来了。

五、写字

我们这节课还有个任务,这首儿歌你们会不会读呢?

真棒,换了一个环境,这些字词你又会认了。观察一下这两个字,你有什么发现?写“雷、户、压、乌”相信这些字不用老师说你们也能写好。

向老师刚才那样,同桌评一评,给同桌打一打星,看看他能不能得到三颗星。如果你的同桌没有获得其中的一颗星,你要告诉他原因在哪里,争取下一次能够得到三颗星。

好了吗,好把笔放下来,下课。

跟台下的老师说再见