①风教案2

《风》教学设计

双流区协和实验小学樊明翔

教材分析:

《风》是北师大语文教材二年级上册十三单元《风和水》这一主题单元中的一篇诗歌。这首小诗的作者是著名作家叶圣陶先生。诗歌行文清新活泼、浅显易懂,像邻家大哥哥在哼念童谣,对这首平凡中透露着灵动、朴实中蕴含着优美的小诗,教师学生都非常喜欢。

教学目标:

1朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味;

2运用多种识字方法,认字4个,写字3个;

3结合生活进行诗歌的创编,;

4在生活中观察风,培养观察大自然,感受大自然的兴趣和习惯。

教学重点:

1运用多种识字方法掌握生字;

2朗读并进行创编。

教学难点:

培养孩子观察大自然的兴趣和习惯。

教学准备:

多媒体课件、音乐

教学过程:

一、谜语导入:

师:今天王老师给大家带来一则谜语,谜底呢,就藏在我的这幅画里。(出示画和谜语)

看不见,摸不着,

树儿见它招手,

花儿见它点头,

水儿见它皱眉,

云儿见它就跑。

师:它是谁?(揭题,读题)

师:你在哪儿看见过风?(随机抽几个孩子回答)

师:风都藏到你的发梢了;风和**交上了朋友。

二、初读:

1自读课文

师:今天就让我们一同走进著名作家叶圣陶爷爷给我们带来的诗歌《风》,去感受这一份微风习习的美好!请孩子拿起手指和老师一起书写课题(板书课题)。好了,让我们轻轻打开语文书87页,自由小声地朗读课文,遇到不认识的字想办法解决,注意,读准字音,读通句子。

2抽生分小节读课文

师:孩子们读好了,王老师来考考你,这首诗歌共有几个小节?

(抽生答)

师:那你推荐一个孩子来读第一小节,其他孩子认真听,说说你听到她哪个字读得好

(生读一小节)

生:**我想夸夸你,你的“颤动”读得很好!(你也跟他学学,当当小老师教教大家)

师:词语理解了,相信你会把句子读好的,王老师想和我们班的孩子来合作读,我读第一句,你们读第二句,好吗?(引读)

师:孩子,你们知道“颤动”是什么意思吗?诗歌里写的是谁颤动呢?那就让小树叶来告诉我们什么是“颤动”吧!(看视频)

师:瞧,树叶在微风中轻轻地动呢!原来短促而频繁地震动就是“颤动”。

师:现在你知道什么是颤动了吗?(抽生来说)

我想邀请我们班的女孩子来读,轻轻地柔柔地读,男孩子思考,你还知道哪些东西会在微风中“颤动”呢?(拓展词语)

生:柳条(是的,你和我想到一块儿去了!)

生1:头发(头发好像不能说颤动)

师:王老师也找了一些,我们来读读(生读词语搭配)

师:瞧,风娃娃可调皮了,它又来到我们的树林里了,**刚才你讲得那么好,我奖励你来为我们读读第二小节,其他孩子思考,你还知道哪些景物会在微风中点头?

(抽生读,其余生思考)

生:花儿会点头(是的,花儿不仅会点头,它还在和我们微笑呢!)

生1:小草点头(是的,绿绿的小草也来凑热闹了)

师:好玩的风又跑了,它跑到我们的河边了,**,你邀请一个你的好伙伴一起来为我们读第三小节吧!

师:在叶圣陶爷爷的笔下,风娃娃都来游戏了,男孩子,你们最喜欢做游戏了,王老师邀请你们来读一读,女孩子你们思考,你又知道还有什么水会在微风中泛起波纹呢?

(抽生读,其余学生思考)

生:海水(是的,还有吗?)

师:瞧,我把它们请来了,我们一起来读读(生读词语搭配)

师:孩子们,你们看刚才我们读的这几个词语,你们有什么发现吗?

生:都有水字(还有呢?)

生1;都有三点水,(是呀,三点水的字和什么有关呢?)

生:水

师:是的,我们许多水聚集在一起就成了池江河湖,更多水聚集在一起就成了海水,那我们的水出现在不同的地方会有不同的名字,根据这个意思,你来说一些三点水的字呢?比如说,我们的水跑到杯子里甜甜的叫什么呀?(果汁)对(出示汁)又比如说,我们的水跑到我们的眼睛下面叫什么呀?大热天,水跑到我们脸上身上,叫什么呀?水跑到锅里煮好了端出来放在饭桌上,又叫做什么呀?师:还有,我们的水可以用来干什么呢?比如说:衣服脏了,我们用水来干什么? (洗衣服,出示洗)房间脏了,用水来干什么?花儿渴了,快枯萎了,我们的水用来干什么?

师:瞧,我们这样联想归类识字可以帮助我们记住更多的字,有一个字已经等不及要和大家见面了,猜猜它是谁?

师:图上画的什么?

师:一个人拿着兵器,你会想到什么部首?一个和兵器有关的部首?

那我们文中哪一个字有“戈”?(戏)戏原意是祭祀,作战前的一种仪式,后来呢就有了三个意思,第一个意思是游戏的意思,根据这个意思,你能找一些词语朋友吗?(生找,读词)第二个意思是开玩笑,你能找词语吗?(我送你两个)第三个意思的词语你一定能找出来(读意找词读词)理解了词意,我们就要把它请进我们的田字格了,我们来观察一下,写的时候要注意些什么?有没有压线笔?一捺变一点,横有点倾斜,举起小手指,写进田字格,你们写一个戏字,评价送星(观察到的四点,分别一颗星)(认识,“戏”字,理解,写,展示,评价) 3再一次回顾全文,抓重点词,帮孩子识记,当堂背诵

师:孩子,风看不见摸不着,那我们是从哪里知道它来到我身边了的呢?请你在诗歌里找找,抓关键词,用横线勾画。

(出示PPT,请生汇报,连线)

师:原来,虽然风看不见,我们却能通过(带着生回顾板书)感受风的存在,孩子们,让我们再一次朗读小诗,这次你一定有发现我们这三个小节在格式上有什么相同地方的!

(出书PPT)让生说

师:孩子们,就用你的发现把这首美美的诗印在你的脑海里好吗?自己先背一背师:来,谁愿意来为我们背背第一小节(抽生分小节背诵课文)

师:孩子们,让我们一起来边看图边背诵我们整首诗歌,起立(看图背)

四、创编:

师:孩子们,风还在继续旅行呢,或许它去到了森林,也许它去到了热闹的集市,又或许它来到了我们的学校,又也许它来到了我们身边,你静静地想一想,风还会到哪里?会干什么呢?你快找找它,感觉感觉它,感觉到了吗?(边讲变出示ppt)(然后抽生讲你在哪里找到了风?)

今天,我们不仅会背这首诗歌,我们还会自己说,现在让我们二十班的孩子也来当当小诗人,写一写(出示PPT)老师给每个孩子准备了小题单,赶紧拿出来写下你的小诗吧!

师:谁来当小诗人?(三个一起连在一起)看来只要我们细心观察,仔细聆听,我们也能写诗,让我们把掌声送给我们自己,今天回家后就带上你的小诗念给爸爸妈妈听,相信他们也会喜欢上风的。(下课)