第3节 人体免疫优质课教案设计

内容来源：初中七年级《生物（下册）》第13章第3节人体免疫

主

题：第3节人体免疫

课 时：1课时

授课对象：七年级学生

目标确定的依据

1.课程课标相关要求

(1) 学习免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。

2．教材分析

北师大版《生物学》七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。免疫是人体的一种保护性生理功能，有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力预防疾病等具有重要意义。教材是安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式，关爱他人的健康。

3．学情分析《人体免疫》一节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解；学生对免疫的知识虽然比较陌生，但是他们有打预防针、生病的生活经历，所以多从学生生活实际出发，通过直观形象的多媒体教学手段，加强感性认识，学生便于理解、掌握

学习目标

1.知识目标：

描述人体的免疫功能及意义，区别人体特异性免疫和非特异性免疫。

2.能力目标：

关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。

3.情感价值观目标：

（1）学生打预防针的亲身经历，学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长。

（2）为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，增强爱国主义情感。

教学重点

1、非特异性免疫与特异性免疫的区别；

2、关注威胁人体健康的主要疾病，养成健康的生活和行为习惯。

教学难点

1、

非特异性免疫与特异性免疫的区别，

2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系，

3、免疫的含义，过敏反应的病因。

教学方法 启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法。

评价任务

1、描述人体的免疫功能及意义，区别人体特异性免疫和非特异性免疫。

2、

关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。

教学策略

教师应充分认识到教材的特点和认知规律，准备一些资料和动画帮助学生理解，上课时力求语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：课件出示两个问题（幻灯片第2页）1、人为什么会生病？2、为什么绝大多数人又不易生病？这与人体的免疫有关，引入本节内容人体免疫。

生：学生观看了解并回答问题

二、自主学习，体验发现

一）人体免疫分非特异性免疫和特异性免疫

1、课件出示课前布置学生预习时的学案（幻灯片第4页），学生讨论解决问题：人体免疫分哪两类？二者有何区别？

2、出示资料分析（幻灯片5）：科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后检查，就仅剩3000个了。为什么？通过动画帮助学生理解皮肤和黏膜的屏障作用。

3、人体免疫分（1）非特异性免疫P113（2）特异性免疫P113 抗原和抗体的概念在P113 师：即便是人体有了屏障，还有病菌能进入人体，它们入侵之后会怎样呢？出示课件（幻灯片第6、7页）理解溶菌酶的杀菌作用和白细胞的吞噬作用。

引导学生思考皮肤和黏膜的屏障作用、溶菌酶的杀菌作用和白细胞的吞噬作用是不是只对某一特定的病原体起作用？它是怎么获得的？

生：学生讨论“没得过水痘的人接触水痘患者，可能会患水痘，而出过水痘的人为什么能够抵抗水痘病毒的侵袭呢? ” 师：抗原、抗体分别指什么？出示课件（幻灯片8显示吞噬细胞幻灯片9、10显示人体产生抗体的过程）

师：播放FLASH动画（幻灯片11），展示人体患病之后获得勉励的过程，帮助学生理解。

师：总结人体防御病原体侵入的几种方式，进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫与特异性免疫的区别。出示课件（幻灯片12）

非特异性免疫

特异性免疫

范围

对体外异物都反应

对一种异物有反应

特性

非专一性

形成

生来就有

作用

弱

二）免疫功能P114 师：设疑通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人们发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？课件出示免疫功能示意图（幻灯片13）

专一性

后天形成的

强

三、小组合作，互助探究

三）计划免疫可以增强人体免疫力

师：引导学生讨论

1、在为严重烧伤的病人植皮时，是用病人自己还是用别人的健康皮肤，为什么？

2、生活中为什么有些人会发生过敏反应？

3、打预防针能有效的增强人体的免疫力，你曾经接种过哪些疫苗？

师：让学生拿出自己的预防接种证，四人小组交流各自的计划免疫情况。出示幻灯片第15页。

思考1、预防接种为什么能预防疾病？2、

计划免疫的目的和意义？出示幻灯片第16页，讲解我国计划免疫工作情况，让学生感受党和政府对儿童、青少年的关心。

四、拓展延伸，点拨提高

五、检测评价，快乐心得

1、填空题： 1）病原体起抵抗作用的免疫称为_____性免疫，比如皮肤和粘膜的屏障作用、_____、____等。 2引起人体产生抗体的物质叫______，抗体是免疫系统受抗原刺激后产生的一类______。

3）免疫是人体识别“自己”和“非己”或“异己”的能力，是人体的一种_____功能。免疫反应是一种______反应，但免疫异常时则可能引起_______反应等。

2、选择题：

1）下列有关抗体的叙述中，错误的是（ ） A 一种抗体能消灭多种抗原 B 抗体是病原体侵人人体后产生的 C 抗体是由淋巴细胞产生的 D 抗体是一种特殊的蛋白质（ ） 2）移植器官不易成活，从免役的概念来分析，移植的器官相当于（ ） A 抗原 B 抗体 C 病原体 D 疫苗 3）下列属于非特异性免疫的是（ ） A 白细胞吞噬侵入人体的病菌 B 接种卡介苗预防结核杆菌感染

C 新生婴儿从母体获得抗体 D 世卫组织研究疫苗阻抗甲型HIN1流感 4）下列现象属于特异性免疫的是（ ） A 唾液的杀菌作用 B 接种水痘疫苗 C 白细胞吞噬作用 D 皮肤的屏障作用 5）一同学不小心踩到生锈的铁钉，立即到医院注射破伤风疫苗，其目的是（ ） A 注入抗原、进行非特异性免疫 B 注入抗原、进行特异性免疫 C 注入抗体、进行非特异性免疫 D 六、板书设计

七、教学反思

注入抗体、进行特异性免疫