第1节 健康及其条件教学设计一等奖

《神经系统与神经调节——反射》教学设计

一、

课题名称：神经系统与神经调节——反射

二、

课型：新授课

三、

授课班级：七年级1班

四、

授课教师：李小萍

五、

授课时间：2019年5月5日

六、

学生分析：

本节课是该节的第二课时，学生已经掌握了有关神经系统的相关基础知识，知道脑、脊髓和神经组成神经系统，知道神经元的结构和功能。但对于神经系统的活动是如何具体的进行调节却缺少认知，因此该节课将深入探讨神经调节的基本方式反射，因为神经调节较抽象，所以采用多种活动来增强学生的感性认识，继而分析得到理性知识，利用合作表述来增强学生的参与感和兴趣。

七、

教材分析：

本节课是北师大版生物学第4单元《生物圈中的人》第12章《人体的自我调节》中的第1节《神经系统与神经调节》的第2课时。就第四单元各章而言，分别在某一方面介绍人体功能的知识，但学习的时候必须要建立起人体是一个协调的整体的观念，而协调统一的基本原理就是自我调节，所以本章对各章有着深化总结的作用。本节课的主要内容包括：反射的概念、分类和结构基础。本节课以活动实验感悟知识、分析推理总结概念、合作表达解决问题，锻炼了学生的合作、分析、表达能力。

八、

三维教学目标

知识方面：通过膝跳反射实验理解反射的概念。说明非条件反射与条件反射的区别。概述反射弧的结构与功能。

能力方面：通过各种活动提高团结协作的能力。通过对资料的分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考。

情感态度价值观方面：

知道学习过程是建立条件反射的过程，提高学习自觉性和积极性。

通过合作讨论表达等方式，提高学生学习生物课程的兴趣。

九、

教学重、难点

重点：

1.对反射概念的理解。

2.区分反射的类型。

3.理解反射弧的结构。

难点：

1.分析膝跳反射实验，理解反射概念。

2.概述反射弧的结构。

十、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

新课引入

以“同学们的日常生观看视频，回答问引起学生的兴趣，活”视频导入，回顾神题。

引出课题。

经系统的组成。

神经系统活1.

活动：做膝跳反射感悟膝跳反射的产根据膝跳反射活动动的基本方实验。老师请一名生过程。

及提示思考分析总式——反射

学生共同展示。

结出反射的概念，1

反射的分类——条件反射与非条件反射

反射的结构基础——反射弧

2.

根据提示思考膝跳反射完成的条件。

3.

练习:判断以下是否属于反射。

列举三个典型有趣的反射：吃梅子流唾液、看梅子流唾液、谈梅子流唾液，请学生找出区别，进而讲解条件反射与非条件反射的概念。

1.

请一名学生扮演小老师讲解“电脑完成指令类比于反射弧完成反射”过程。

2.

PPT播放微课视频具体讲解反射弧的结构。微课过后老师再次强调重点。

3.

活动：介绍反射弧。准备写有反射弧五部分结构名称的卡片，请五名同学分别代表五部分结构，根据对反射弧的理解进行自我介绍。请三组同学进行活动。

总结出反射的概念。

提示给学生点播了

思考方向。

回答问题。

及时反馈。

回答问题，理解反射的分类。

练习判断反射的类型。

聆听小老师的讲解，对反射的完成有一个初步的感性认识。

认真观看微课视频，了解冲动在反射弧上的传导过程。

积极参与活动，根据老师制定的活动规则，有序的站位，用恰当的语言来表述出所代表结构的功能。

用有趣的实例引起学生兴趣。

通过多个训练理解反射的类型。

类比形象生动，利于学生理解，先行铺垫。

微课中先依次介绍反射弧的结构，再以动画连贯展示冲动的传导。

明确活动规则使活动有序进行。让学生代表反射弧的结构来发言，生动有趣，又降低了学习难度，锻炼了学生的语言表达能力。分三组进行，尽可能的让更多学生参与表达，突破难点。

让学生感受到反射调节的及时迅速，加深对反射意义的理解。培养学生学习要刻苦勤奋的情感态度价值观。

反射的调节活动：“落直尺-抓直及时、迅速、尺”测反应的快慢。

准确

让学生两人一组，一名同学落直尺，一名同学抓直尺，根据直尺上的刻度来判断抓直尺同学的反应快慢。

总结

小结提问：本节课你收获了哪些知识？

课堂练习

适当讲解。

十一、教学流程图（见下页）

根据活动分析反应快慢与哪些因素有关，思考反射的意义。

回顾本节内容，思考升华内容。

自己的收获。

做练习。

巩固练习

。

2

开始

课件

视频导入

思考回答

课件

神经系统活动的基本方式是反射

活动、分析总结

课件

反射分条件反射与非条件反射

理解运用

课件

反射的结构基础是反射弧

理解、活动

课件

反射的调节及时、迅速、准确

活动感悟

课件

课堂小结、练习

结束

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