我与社会优秀公开课教案

平凉十中

八

年级道德与法治导学案 初稿执笔：拓雅琦

参与教师

： 备课组长审阅

授课教师; 教研组长审签

授课时间： 授课班级： 学

校

审

查

第一单元

走进社会生活 第一课丰富的社会生活 1.1 我与社会

学习目标 1 、通过本课的学习，认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，并掌握融入社会的方法。

2、通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。 3、通过学习能更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活，并学习掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

学习重点

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

学习难点

培养自我人际交往、合作及融入社会的能力

学习方法

阅读法、自主探究、合作探究法

学习流程

（一）新课导入 提问：你与比尔盖茨、马云或者奥巴马是朋友吗？似乎不太可能。或者任意点一个人，如果你想联系上他，应该怎么办？你可以这样做：找一个最有可能和他有联系的亲友，把问候转达给他，然后他也照样去找下一位亲友。那么，一共需要多少个这样的亲友中转，才能找到对方呢？ （学生发言略。）

让学生简单了解“六度空间”理论，激起学生学习本课的兴趣。

教师提出本课的学习重点：个人与社会的关系。

【出示课题】

第一课丰富的社会生活 1.1 我与社会

【明确目标、重难点】（学生齐读学习目标———教师必要说明——明确学习重、难点）（二）新课学习

学生自己看教材第1页的社会关系网状图，回答：这个关系网说明了什么？

后教师总结： 1、每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。 有一个词叫“自给自足”，请学生思考三个问题： （1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？ （3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？学生就这些话题小组内进行讨论，体会日常生活与社会的联系。 多媒体展示一组衣、食、住、行等方面的图片，使学生直观感受到：人总是要生活在社会群体中，互帮互助，才能共同生活。 展示"杂交水稻之父"袁隆平的事迹，使学生懂得：

2、每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

师：社会为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，每个人也在为社会贡献着自己的力量，可见：个人的生活离不开社会。那么我们来设想：人如果离开了社会会怎样呢？

1

二次备课记录

学生讨论回答给出结论，后开展两个活动。

活动一：配着教材本课的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。

活动二：情景探究

《狼孩劳拉的故事》思考两个问题。 （1）劳拉刚刚重新回到人类社会后，她的一切都和我们一样吗？她是真正意义上的人吗？ （2）如果不经过训练和学习，她能适应人类的社会生活吗？

总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。

3、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

（三）知识点回顾

个人和社会关系： 1.每个人都是社会的一个成员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。

2.

每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己的力量。

3.

我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

（四）课堂练习

1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（

）

A、越来越分离 B、与任何人都无关 C、越来越紧密 D、彼此不能分开 2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（

）

A、网上的一个结点 B、漏网之鱼 C、互不相干的个体 D、一条线 3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语体现了（

） A、每个人都有三个好朋友 B、人总是不能脱离他的人际环境

C、只要你是好人就会有朋友帮你 D、人是无法独立完成任务的 4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（

）

①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取 ②人的一生若只是索取，人生就没有意义

③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献

④只要对他人、

对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。 A、①②③

B、③④

C、①②③④

D、②③④ （五））课后作业 如何理解个人与社会的关系？

2