夯实法治基石第二课时 公开课

附件2：

教学设计格式

《夯实法治基石》教学设计

课题

《夯实法治基石》

执教者

梧州市长洲中学

黄冠群

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”具体对应的内容标准是：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”；

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“初中阶段，使学生初步了解个人成解读理念

长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维”；

本课所依据的党的十九大精神有：党的十九大报告第一部分“过去五年的工作和历史性变革”中的“民主法治建设迈出重大步伐”，第三部分“新时代中国特色社会主义思想基本方略”中的“坚持全面依法治国”。

经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非，依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。可法解读学生

治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其却缺乏系统的认识。通过本课的学习帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，要实践中培育法治素养。

内容目标

论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

知识目标

了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大得复兴的必然选择；知道全面推进依法治国的总目标

正确看待法治中国建设中出现的问题；能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中法治行为。

体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观；感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念；感受建设法治中国是全体成员的责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法脸盘法，践行法治精神

教学目标

解读教材

能力目标

情感态度价值观目标

教学资源

记录片《法治中国》

，新闻片段《民法总则“好人法”条款鼓励做善事》

教学重点

选择法治道路

教学难点

描绘法治蓝图

教学准备

1.学生填写课前自主学习，进行预习。

2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

解读方法

教学方法

讲授法、谈话法、情境分析法

学习方法

合作探究、汇报交流法、小组讨论法

教学手段

营造民主平等的课堂氛围，借助现代化信息技术，激发学生学习兴趣

教学环节

教学内容

教师活动

教师设置问题：我们为什么要选择法治道路？

学生活动

观看视频，思考问题

目标达成

引导学生认识到我们要需要夯筑法治基石的必要性

引导学生从多个角度去分析问题，归纳问题的能力

1.对亚里士多德的关于法治的经典论述的剖析，有利于引导学生感悟思想的力量

2.讨论活动，引导学生关注身边事，感受身边的法律，认识法治的要求。

播放视频情境导入

《法治中生成问题

国》。

教学环节一

一、选择法治道路（法治道路的重要性）

教学环节二

教学过程

二、法治的要求：良法+善治

组织引导学生回顾视频的内容，并从人类社会、世界各国、中华民族和公民个人4个不同维度思考我们选择法治道路的重要性

1.引用亚里士多德的关于法治的经典论述，引出法治的两层含义良法和善治；

2.让学生对“扶与不扶”的现象进行思考，从而做出选择。

3.播放视频《民法总则“好人法”条款鼓励做善事》使学生明白法治社会为什么需要良法和善治

思考并回答法治的重要

性。

1.跟着老师的引导，对提出的问题进行思考并参与课堂学习

2.学生同桌间相互讨论，做出选择，并分析归纳选择的理由。

3.观看视频，了解我国在法律体系上的不断完善和做出的努力。

1.观看视频，了解中国法治建设的历程。

2.读图，了解和明白全面依法治国总目标及其具体内容。

3.跟着老师的引导，对提出的问题进行思考并参与课堂学习。

1.学生跟着知识框架的解读，疏理本课知识。

2.齐读感悟寄语

教学环节三

三、中国法治道路的探索、进程和蓝图

1.播放视频《法治中国》并设问，引导学生了解中国法治的进程

2.引导学生阅读教本中的“相关链接”感受中国法治的逐步完善和进步，认识社会主义法治思想的丰富和发展。

3.以图表的形式呈现全面依法治国总目标的具体内容？

4.如何坚定不移的走中国特色社会主义法治道路？

1.呈现本课知识框架

2.感悟寄语

引导学生认识中国法治的进步。

教学环节四

课堂总结

情感升华

夯实法治基石

一、选择法治道路（法治道路的重要性） 板书设计

二、法治的要求：良法+善治 三、中国法治道路的探索、进程和蓝图

四、如何坚定不移的走中国特色社会主义法治道路？ 教学效果预测

教学思路清晰，按照为什么、怎么做的的思路进行教学，选择恰当的视频让学生观看，并引导学生对视频的解读更好的突破本课的教学重难点。