中华人民共和国主席板书设计及意图

八年级下册第三单元人民当家作主

第六课我国国家机构

第二框中华人民共和国主席第1课时教学设计

一、【内容依据及教材分析】

1、本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，使学生了解各项国家制度的基本内容和各类国家机关的性质与职能，理解其对于实现人民当家作主的意义，从而增强国家认同，树立制度自信”。

2、《中华人民共和国主席》是人教版（部编）八年级下册第三单元人民当家作主中第六课我国国家机构的第二框内容。在学生已经了解国家权力机关的性质和职权的基础上，学习***是代表中华人民共和国的国家机关，了解***代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，理解***在实现人民当家作主中的作用。这一课是我国国家机构的重要内容。

二、【学情分析及教学策略】

八年级的学生，还处于感性思维为主阶段，受年龄和认知的限制，虽然对国家权力机关有了一定的认识，但对于与他们现实生活有一定距离的中华人民共和国主席的认识和了解还很肤浅。为了克服这个矛盾，采用开发课程资源和生活化的教学策略，教师与学生一起开发课程资源，用生活化问题来导入新课，用问题调动学生学习的积极性、主动性，引导学生利用文本和网络工具进行问题的合作探究，关注学习过程，关注学生的情感态度价值观的培养，落实中学生要参与社会生活，增强国家认同的核心素养要求。

三、【教学目标】

1、情感、态度与价值观目标：提高对中华人民共和国主席的认识, 理解***对于实现人民当家作主的意义，增强国家认同，培养崇敬和热爱之情。

2、能力目标：学会运用工具搜集信息、能够从具体的政治现象中概括出中华人民共和国主席在维护人民当家作主中的意义。

3、知识目标：了解中华人民共和国主席的性质、地位、产生、任期；认同***是代表中华人民共和国的国家机关。

四、【教学重点难点】 教学重点：了解中华人民共和国主席的性质、地位。 教学难点：正确认识中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关。 五、【教学方法】

情境教学法、任务驱动法、问题探究法、讲授法。

六、【教学准备】

课前以小组为单位收集相关资料，制作多媒体课件。

七、【教学过程】

一、创设情境 激趣导入

1、观看《誓言永恒》视频，思考：视频中的人物是谁？他因何而宣誓？

2、学生回答，教师小结并导入新课。

二、阅读思考 提出问题（第一关：提出问题我能行

） 活动一：“我想知道的***”

阅读教材81页第一目题的内容，请你围绕主题，把你最感兴趣和最想知道的内容，用提出问题的方式说出来与大家分享。 1、教师出示活动任务、要求及奖励办法活动任务。

2、学生提问，教师摘取提问中的关键词记录到黑板上，汇总问题。

三、利用工具 探究问题

1、热身活动：探究问题我有法

教师：除了利用课本学习***的有关知识外，还可以通过哪些方式或渠道来进行学习呢？……下面我们进行一个热身活动“探究问题我有法”，老师为同学们提供几个权威网站并推荐些文本资料，供学习时参考！

活动二：“合作了解***” 以小组为单位，小组长选取“历史回眸”、“新闻链接”、“两会报道”、“宪法解读”四个任务中的一个，根据任务要求，带领本组同学利用网络及文本收集、整理信息，进行问题探究，找到解答问题的依据，分析得出问题的结论，并形成任务的PPT汇报材料。

2、小组合作探究，教师巡视，进行点拨、指导。

四、合作交流

汇报问题（第二关：汇报问题我达标）

活动三：“一同走近***” 1、各小组选派发言人，按照活动任务的顺序进行本组活动任务汇报与讲解。

2、教师适时进行点评、讲解、对主要问题进行解答。

五、情境延伸 评论问题（第三关：评论问题我出色）

活动四：“***的人民情怀”

1、观看《我将无我不负人民》视频，思考：***的人民情怀怎样概括？尝试进行评论。

2、学生结合课前预习收集到的资料和课堂小组探究活动，尝试联系视频、新闻和个人认识对***的人民情怀进行评论。

3、教师适时点评总结、深化学生的认知。

六、梳理所学 归纳问题

（第四关：梳理问题我优秀）

活动五：“***知多少” 1、

小记者随机采访各组组员，被采访的同学要根据采访内容进行合理回答。说一说你学到了哪些知识？或你有哪些感受、体会？

2、

教师点评并梳理本课知识体系。

七、运用知识 解答问题（第五关：解答问题我最棒） 单项选择题抢答

1、中华人民共和国主席代表中华人民共和国行使（ ）赋予的职权。

A.全国人大 B.国务院 C.宪法 D.党中央

2、中华人民共和国的国家元首是( ) A.全国人大常委会委员长 B.中华人民共和国主席 C.国务院总理 D.中央军委主席

3、2018年3月17日，十三届全国人大一次会议第五次全体会议召开，***当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。从材料中可看出，***的产生是（ ）

A.由全国人民代表大会选举 B.由中央政治局决定

C.由全国人民代表大会常务委员决定 D.由中共中央***决定

4、中华人民共和国主席是（ ） A.国家权力机关 B.国家行政机关

C.国家司法机关 D.代表中华人民共和国的国家机关

5、可以被选为中华人民共和国主席、副主席，必须同时满足以下条件（ ）

①中华人民共和国公民②有选举权和被选举权 ③年满18岁

④年满45周岁 A ①②③ B ①②④ C ②④ D ①③ 八、明理践行 问题延伸

课后活动：***，我想对您说 阅读******在纪念五四运动100周年大会上对青年提出的六点要求，结合个人实际，写出你最想对***说的心里话，与同学分享，利用课后时间进行整理，全班同学完成一期主题板报！

附：板书设计：

中华人民共和国主席

性质 国家机关

地位 国家元首

产生 全国人大

条件 政治年龄

任期 五年一届

教学反思：

这是一节充满缺憾的课！

本节课教学内容比较抽象，加之学生平时对新闻时事关注不够，我在课前布置学生收集了报纸上和网络中关于***的报道，并以小组为单位让八名小组长从四个方面搜集学习资料，设计汇报PPT；在教学预设时我进行新的尝试，设计“提出问题—探究问题—汇报问题—评论问题—归纳问题—解答问题—问题延伸”的教学思路，遵循学生的认知规律，设计了从“我想知道—合作了解—一同走近—时事评论—梳理归纳—运用知识—明理践行”的教学主线。

由于没有“布置”、没有试讲，这节课成为一次“遗憾”的挑战！新课伊始的“提问”环节，七年三班（由于生地小中考临近，我用的是七年级的学生）的学生们由于没有前几课的学习基础，一个又一个“跑题”但有思考的问题接踵而出，偏离了我预设的轨道，费劲九牛二虎之力之后，我把学生拉回了主题。“汇报”环节，八名组长因对知识生疏造成的紧张、白板操作和配合的不熟练跃然出现。两个环节的超时、延时，致使“评论”环节不充分，“归纳”环节以后的预设不能在课堂上一一展现。

无论是“缺憾”，还是“遗憾”，结果都不会尽如人意，但是这是一节真实的、不加雕琢的课。思政课教学任重而道远，思政课教师要敢于尝试、敢于创新，让思政课鲜活起来，成为学生们的最爱！