基本政治制度教案教学设计导入设计

《基本政治制度》教学设计

教学目标

思想政治学科核心素养包括：政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等，可依次归结为有信仰、有思想、有尊严、有担当。教学目标的设置结合核心素养，制定如下：

知识目标：知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。

能力目标：通过学习能弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

情感态度价值观目标：能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感，从而拥护党的领导，增强社会责任意识。

重点难点

重点：民族区域自治制度

难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

学情分析

经过近两年的思品课堂学习，学生对如何归纳课本基础知识已较为熟悉，且在平时的课堂上给学生较多探究的机会，学生具备一定的自主学习、合作学习、探究学习能力。本班从初一至今，任课老师多次开设公开课，学生有展示的能力与展示的欲望。

教学方法

小组合作探究法，情境教学法，启发式教学法

设计思路

1、以明暗两条线索串联课堂。明线是学“习”小组的活动，暗线是本课知识的逻辑结构。

2、创设教学情境。以“厉害了我的国”视频导入，使学生产生民族自豪感，奠定拥护、热爱党的制度的情感基础。以***对青年的寄语贯穿探究活动的开始及结束，激发学生作为时代青年的责任意识，最后再以创新课外作业拓展本课教育的时空范围。

3、以学生为课堂教学的主体。本课基础知识多，如果由老师讲，课堂会比较枯燥、沉闷，且学生也难以一下子消化。因此，将学生分成三个学“习”小组，课前自主预学，搜集资料，制作课件，并自主推选主讲人进行课堂展示。教师起点拨、引领、总结的主导作用。

4、注意预设与生成相结合。学生为主体，虽然提前预学、准备，但在课堂上难免会有意外状况，因此，做好各种预设。主要考虑几个方面：①知识点未讲清楚。这需要随时补充。②学生讲得过快。给每个学习小组定了大致时间，但防止学生语速过快，预备了几个环节“救场”：每组修改、完善本组的思维导图；明理践行，在政治制度建设中中学生可以做些什么；本节课学习之后你有哪些收获或感想。

5、创意板书设计。板书应当为教学内容服务，且有助于帮助学生加深对教学内容的理解，使学生回忆板书即可回忆本课的知识结构。以“点赞”为设计思路，潜移默化使学生认同我国的基本政治制度。

教学过程

导入：视频《厉害了我的国》

教师语言：今年，新中国将迎来70周年华诞。70年，栉风沐雨，砥砺前行，（出示图片）党坚持道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，带领中华儿女取得了震惊世界的中国奇迹，我国从人口多、底子薄、一穷二白的局面，一跃而成为世界第二大经济体。第五课告诉了我们，制度自信包括哪些？

生回答。

新授：三个学“习”小组分别展示，教师补充、点拨、总结。

学生展示结束后师总结：我国的基本政治制度具有强大的前进动力。我们坚信，只要我们凝心聚力、锐意进取，撸起袖子加油干，中国特色社会主义政治制度必将在国家的发展中铸就新的“奇迹”！让我们为这样的政治制度点赞！（同时进行创意板书）

（板书结束后，视时间决定是否启用预设环节）

结束：

教师：课堂学习的时间是短暂的，我们的学习也不能仅仅留在知识层面（出示***的话）

作业：课外作业。

1、选取你感兴趣的某一民主党派，结合“两会”，谈谈其在我国政治生活中发挥的作用。

2、要让祖国更美好，社会更和谐，在与少数民族同学交往或出游到少数民族地区时，我们该怎么做? 3、你所在的居委会在社区治理中发挥了哪些作用？（结合具体举措谈）

作业要求：小组合作完成，小组任务由各组协商分配（每项作业选择的小组不超过3个）。可以手抄报、小报道、图片展等形式呈现。