遵守规则名师教学设计1

梅里斯达斡尔族区部编版初中道德与法治七年年级下册师生共用导学案

【课 题】 第五课

品出情感的韵味 5.1 我们的情感世界 班级 七年二 姓名 宋广静

【学习目标】

知识目标：知道情绪与情感的联系和区别

能力目标：能够区分正面和负面情感的不同影响。

情感、态度与价值观目标：通过传递积极美好的情感影响身边的环境，传递正能量。

【学习重点】 情感的重要性和类型。

【学习难点】 情感的作用和与生活的关系。

【学习过程】

流 程

一、自主学习

（一）检查提纲

1.

情感的重要性？

2.

情感与情绪的联系与区别是什么？

3.

情感的类型有哪些？

（二）互助提纲（读课文在书中做标记）

1、情感的作用有哪些？

2、情感与生活有什么关系？

学生行为

环节1师友检查

1.自主复习

2.师友相互提问，

3.师傅帮学友答疑解惑，

4.师友参考互助提纲阅读课文自主学习。

5 .边看书边在课本上做出标记（明确答案的直接标记，有疑问的“？”标记）

1.师友交流答案

2.师傅指导学友

3师友展示（师傅读题学友说答案师傅补充）

教师行为

环节2教师助学

1.针对共性问题强化巩固

2.问题导入

3.教师点明重点

4.出示互助提纲

5.参与师友自主学习，巡视指导作标记，了解学情，个别问题个别指导，共性问题有针对性1出示答案

2教师点拨

评价

机制

师友答对问题得一分，答错不得分。

二、师友合作，展示答案

答对得一分，答错不得分

梅里斯达斡尔族区部编版初中道德与法治七年年级下册师生共用导学案

流 程

三、探究释疑

1、阅读教材P42探究分享自己真情实感。

2、阅读教材p43探究分享你在生活中还有过哪些情感体验？你还可以找到哪些丰富的情感表达？

3、阅读教材P44探究分享你用怎样的方式表达你的情感需要？这些变化对“我”学数学有什么影响？

4、阅读教材P45探究分享我对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？

学生行为

环节1小组讨论

1、师友分工

2、整理观点内容。

3、交流解决互助中讨论的问题

教师行为

环节2教师释疑

1巡视指导

2选师友展示部分成果

评价

机制

答对得一分，答错不得分

答对一题得一分，答错不得分

梅里斯达斡尔族区部编版初中道德与法治七年年级下册师生共用导学案

四、互助提高

A层题

课后搏浪、单项选择

1、人非草木，孰能无情。这里的“情”通常指

（ ）

A.爱情 B.感情

C.

情绪 D.友情

环节1师友检2、对于英雄、坏人、弱者，我们依次产生的情感（ ） 测

1师友自主完成A.崇敬、同情、义愤 B.同情、崇敬、义愤

检测，

C.崇敬、义愤、同情 D.义愤、同情、崇敬

2.A层题抢答，

3.B层题讨论解3、我们需要基本的安全感、信任感，渴望得到爱与关怀。决，派代表展示。

这说明 （ ） A. 情感是不断积累话和发展的 B.情感是复杂的

C.情感是人最基本的精神需求 D.情感和情绪有区别 4、下列属于负面情感的是 （ ） ①

道德感 ②

焦虑感 ③

正义感 ④

挫折感

A. ①②③ B.①③④ C.①②③④ D.①②④ 5、下列关于情感种类说法正确的 （ ） ①

道德感属于基础性情感 ②

安全感属于基础性情感

③

恐惧感属于负面的体验 ④

爱情情感属于正面体验

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 6、良好的情感教育有助于孩子克服悲观情绪

树立自信。对此理解正确是 （ ） ①

情感与情绪紧密相关 ②

情感和情绪有区别

③

良好情感影响情绪 ④ 情感比情绪相对稳定

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

环节2教师点拨

1出示正确答案。

2.点评师友表现

3.强调共性问题

答对A层一题得一分，答对B层一题得二分，答错不得分

梅里斯达斡尔族区部编版初中道德与法治七年年级下册师生共用导学案

B层题 阅读材料，回答问题

7.20今天我值日，到校后我迅速组织同学将我班清洁区打扫的干干净净。

8.30老师发了昨天我们的检测题，我又得了A。

12.00中午放学时在操场上发现高年级的同学欺负一名低年级同学，我很愤怒，马上向政教处反应了情况，那名高年级同学收到了严厉的批评。

1、请分析小辉昨天的情感体验？

2、情感和情绪密不可分，请阐述情感和情绪的关系？

五、总结归纳

1.通过今天的学习，我知道了……

2.通过今天的学习，我知道采用…方法学习本课知识更加有效。

3.通过今天的学习，我想对师傅(学友)说……

环节1师友总结

1.学友先讲2师傅补充强调3其他师友进一步补充

环节2教师归纳

1思维导图总结

2评出最佳师友

奖励最佳师友。