资料摘要
19.谈创造性思维教学设计学习目标：1、理解本文论述的关于创造性思维的观点。2、能体会对比论证、道理论证、举例论证在议论文中的好处。3、大胆拓展，培养自已的创造性思维。教学重点：区分文章观点与材料及其相互之间的联系，把握本文的论证方法，理解评价作者的观点。教学难点：激发学生的创造性思维，鼓励学生争做
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- 2023-11-23 19:37:20
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19*谈创造性思维教学设计方案
未知
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关键词：19*谈创造性思维教学设计方案
正文
19.谈创造性思维教学设计
学习目标：
1、理解本文论述的关于创造性思维的观点。
2、能体会对比论证、道理论证、举例论证在议论文中的好处。
3、大胆拓展，培养自已的创造性思维。
教学重点：区分文章观点与材料及其相互之间的联系，把握本文的论证方法，理解评价作者的观点。
教学难点：激发学生的创造性思维，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。
教学方法：自学为主，互帮讨论为辅
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
由多媒体导入，让学生明白：大千世界多姿多彩，千变万化。由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，即使是同一个事物，事物的正确答案往往不止一个。如何去寻求事物的多种答案，这就需要创造性思维。
今天我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格写的文章《谈创造性思维》。请大家阅读本文，看看能否从中获得一些启示。
二、检查预习，检测字词学习：
1.走近作者
罗迦· 费·因格：1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”是他的名言。
2.读准字音并解释词语: 探求 创意 压榨 根深（蒂dì
）固 行之有效
（
孜孜zī）不倦
持之以恒 不言而喻
轻而易举 汲取 （锲 qiè）而不舍 一事无成
三、自主先学
自由朗读课文思考：
1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此引出什么观点? 2、
“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么??
（尽量用课文中的语句回答。）
3.创造性的思维有哪些必需的要素？
4.区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
5、怎样才能成为一个富有创造性的人？
四．合作探究：
1、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
2、课文运用了哪些论证方法？试着结合具体句子，说说其作用。
可以根据以下句式回答：
举例论证：
_____使用了举例论证的方法，举_____事例证明了_____的观点，从而使论证更具体，更有说服力。
道理论证(主要指引用论证)：
_____使用了引用论证的方法，通过引用_____证明_____的观点，使说理更深刻透彻，更有权威性和说服力。
对比论证：
_____使用了对比论证的方法，将_____和_____对比，使之形成鲜明对照，突出强调了_____的观点，给人以深刻的印象。
比喻论证：
_____使用了比喻论证的方法，将_____比作_____，生动形象而又通俗易懂地证明了_____的观点，便于读者理解和接受。
五．拓展延伸
1、一个圆，你会把它想象成什么？
2、请根据“1+1=1”展开联想，说一句话，看谁想得最多，说得最合理。
六、课堂总结：
人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。
七、课后作业：补充习题
八、板书：
谈创造性思维
不满足一个答案
创造性思维
必备
学识
活用能力（关键）（举例论证）
恒心和毅力
结论: 任何人都会拥有创造力
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-11-23 19:37:20
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关于本教案的常见问题
Q：19*谈创造性思维教学设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19*谈创造性思维》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。