我与社会优质课教案内容

第一课

丰富的社会生活

第1课时

我与社会教学设计

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

1、

根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2、

理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。

3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

能力目标

1、

提高适应社会、参与社会的能力。

2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

知识目标

1、

知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩

2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3、理解个人与社会的相互依存关系。

【教学重难点】

教学重点：

不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：

理解个人与社会相互依存关系。

【教学过程】

一、导入新课

轻松愉快的暑假生活已经过去，我相信同学们在不忘给自己充电的同时，一定选择了一些外出旅游，参观博物馆，到图书馆选择自己喜欢的书籍等活动，这些不经意的活动就是我们走近社会，参与社会的过程。当然，每一次经历都会给我们带来不一样的感受。今天，我们就一起来学习《我与社会》这一课。

第一环节

感受社会生活

1、探究一：观察一组社会生活的图片，思考：

（1）图片反应了哪些方面的社会生活？

（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？

（学生观察，记录，谈一下自己的感受。）

点拨：（1）社会生活是丰富多彩的。

（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

2、探究二：观察一组图片，思考：

（1）从小到大，我们的变化有那些？

知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？

（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧

。

教师小结：如果说生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延伸的过程。婴

1

儿时，嗷嗷待哺，妈妈就是整个世界；后来，咿呀学语，蹒跚萦绕于至亲膝下；幼儿时，逐渐长出“小翅膀”，开始跟周围的小朋友一起玩耍；小学时，像学飞的雏鹰，亦步亦趋地跟着家长、老师学习本领；现在，学生能独自到书店购书，去博物馆参观，到电影院看电影，参与社会实践……生活的边界不断被突破。随着生活圈的扩大，圈内的内容越来越丰满，而圈外待探索的未知世界越来越广阔。

第二环节

每个人都是社会的一员

1、探究三：小小舞台剧《荒岛求生》，思考：

（1）某一天出去旅游，突然遭遇不测，流落荒岛，你被迫扔下行李，只能携带3样物品，你会带什么？刀具、打火机、绳索、衣服、食物

…….依托这些工具，你觉得自己能在荒岛生存几天？

（2）我们在日常生活中所使用的物品,和社会的各行各业有什么样的联系？

（3）

在荒岛上生活一天，你的感受是什么？

在荒岛上生活一个月，你的感受是什么？

在荒岛上生活一年，你的感受是什么？

在荒岛上生活十年，你的感受是什么？

点拨：（1）个人是社会的有机组成部分。我们都是社会的一分子

（2）人的生存和发展离不开社会。

2、探究四：出示图片《人民的名义关系图》，观察侯亮平的人物关系网：

（1）这张图像什么？其中的人物像什么？

点拨：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”

3.探究五：小组讨论“人是政治的存在者，必定要过共同的生活。

——亚里士多德”

（1）如何理解这里提到的“共同的生活”？

点拨：个人的存在和发展离不开社会。个人总是生活在一定的社会之中。

4.

探究六：观察图片，回答问题：

（1）下图中的“我”有哪些身份？这些身份由什么决定？

点拨：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

5.探究七：小组讨论“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和

——马克思”

（1）怎样理解:人是一切社会关系的总和？

点拨：人不能脱离社会独立存在，必须生活在一定的社会关系中。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

二、活动拓展：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，说一说自己的社会关系。

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对产生了什么影响？

点拨：（1）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻

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居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（2）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

三，情感升华：播放视频《厉害了，我的国》

听完这首歌有没有身为中国人的自豪感！（有）有没有投身祖国建设的热情，（有）希望同学们把这种热情投入到今后的学习、生活中。认真学习，为将来投身祖国建设做准备。积极生活，多参加社会公益活动，为社会贡献自己的光和热。

四、课堂小结：通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

五、板书设计：

我与社会

感受社会生活

1.

我们的社会生活绚丽多彩

2.

置身社会生活的意义

我们都是社会的一员

1.

个人是社会的有机组成部分

2.

人的身份是在社会关系中确立的

3.

个人的生存和发展离不开社会

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