1 春夏秋冬板书设计及设计说明

《春夏秋冬》教学设计(第一课时)

(杭州银湖实验小学:李季萍)

【教学目标】

知识与能力:认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

情感态度与价值观:了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

重点:创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思;

难点:利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。

【教学准备】

生字词卡片、多媒体课件

【教学环节】

一、出示图片,激趣导入

1.师:时光老人有四个孩子,出示代表春、夏、秋、冬的四幅图片,你能说出图片对应的季节吗?引出四个字。

2.出示风、雨、霜、雪四个字,这四种气候特点,能和季节对应起来吗?先挑有把握的对应起来。

二、初读课文,识字读词

1.打开书本,读一读:

学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.图文结合,引导说话。

(1)春风吹,吹绿了柳树,吹红了();吹来了燕子,吹醒了()。

(2)夏雨落,落在屋顶噼噼啪,落在……

指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急

性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次齐读。

三、认读短语,巩固识字

1.连起来读四个短语,同桌相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流。

4. 师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

5. 学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

6.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

7. 师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

8. 学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳旁)。

9.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

【板书设计】

1.春夏秋冬

作业

一、正确、美观地书写生字

二、选字填空。(只填序号)

①落②吹③飘

春风姐姐轻轻( )了一口气,大自然就醒来了。夏雨(

( )下来了,真美啊!

)在池塘里,盛开了一朵朵小水花。雪花从空中