做负责任的人教学设计

《道德与法治》八年级上册第三单元 第六课 第2课时

《做负责任的人》教学设计

湖北省孝感市孝南区实验初级中学 陈进军

教学目标

培养学生的责任意识，让学生有足够的勇气为自己的选择承担相应的情感、态责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；对履度和价行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；值观目能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔，做标

一个负责任的公民。

能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能为自己能力目的选择负责,提高辩证思维能力,通过对承担责任的代价与回报作出正标

确评估，提高价值判断和选择能力。

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即知识目使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失，无私奉献标

者的事迹，懂得不履行责任要承担相应的后果。

学情依据： 本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课“责任与角色同在”的第二框内容，所对应的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”

初中八年级学生已经具备一定的责任意识,知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动,从中感受自己对社会的责任,对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感,对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是,受认知水平和生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,对如何正确履行对自己、对他人对社会的责任还没有全面的认识,履行责任的能力还不够强,意志还不够坚定,情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象,不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任,没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任；有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系,做事容易冲动,不计后果,或者片面强调收获,以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提;还有个别学生的思想存在偏差,视负责任的人为固执,不能正确看待他人的付出,甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。

通过前一节课“我对谁负责

谁对我负责”的学习，引导学生认识到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任，必然逻辑地引出“做负责任的人”的话题。教材主要是帮助学生认识承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要理性对待承担责任过程中的得与失，学会做出合理的选择，并对自己的选择负责；对不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。

重点难点：

【教学重点】承担责任的代价与回报。

【教学难点】正确评估承担责任的代价与回报，做到我承担,我无悔。

课时安排：1课时

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教学方法：

情景体验法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课

1.在学习新课之前，老师先请大家欣赏一首视频歌曲《责任之歌》，欣赏的同时，认真体会责任的意义。

2.正像歌词所说：“责任，责任，赢在责任！责任决定一切！”可见责任是多么的重要。在现实生活中，面对责任：有种人千方百计逃避自己的责任;有种人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。那么你愿意成为哪种人呢？我相信通过本课的学习，同学们一定能够做出正确的选择。今天我们一起来探讨学习《做负责任的人》。

3.板书课题：做负责任的人

二、自主学习

请同学们快速阅读课文P71-73，完成导学案（自主预习）部分。

1．承担责任的代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

2．承担责任的回报：既包括物质方面，又包括精神方面，对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

3．虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。

4．在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人。正因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。

三、合作探究

目标导学一：不言代价与回报

探究活动（一）

：我要竞选班干部

(学生阅读教材P70“探究与分享” “班委改选”的事例，探讨下列问题：) (1)我选择的责任是什么？

(2)如果承担这个责任，我可能付出什么？

(3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助？

(4)有没有哪种选择不需要付出代价？

提示：（1）.竞选班干部。（2）

承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。（3）承担责任的回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

小结：承担责任的代价与回报

（1）代价：付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受责备，甚至受到处罚。

（2）回报：既包括物质方面，又包括精神方面。更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和新技能

、赢得他人的尊重和赞许等。

那么，有没有哪种选择不需要付出代价？（下面我们来看一段视频）

探究活动（二）

：感动中国张玉滚

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播放视频：2018年度感动中国人物《风雪担书梦

担起未来的80后乡村教师：张玉滚》 张玉滚大学毕业后，放弃在城市的工作机会，回到家乡，从一名每月拿30元钱补助、年底再分100斤粮食的民办教师干起，一干就是17年。学校地处偏僻，路没修好时，他靠一根扁担，一挑就是5年，把学生的课本、文具挑进了大山。他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。由于常年操劳，“80后”的他鬓角斑白、脸上布满皱纹。

80后乡村教师张玉滚承担责任付出了什么代价？又有哪些回报？给我们什么启示？

教师总结：在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。我们应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。

目标导学二：我承担

我无悔

探究活动（三）

：小青参加舞蹈队

(学生阅读教材P71—72“探究与分享”)

思考：小青这样做值得吗？为什么？

提示：值得。小青承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许，获得新的知识和技能等。

教师总结：有些该做的事情并不是我们自愿选择的，但我们仍然应该自觉承担相应的责任。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。

探究活动（四）

：无私奉献担责任

(展示另一组材料并引导学生思考)： 1．你认识这些人吗？你知道他们的事迹吗？在我们身边还有哪些无私奉献的人和事？

2．他们的行为给社会带来了什么？

3．从承担责任的代价与回报的角度来评价他们的行为，给我们带来什么启示？

学生先讨论，再分小组发言。提示：

1.火海救人英雄王锋、四川爱心医生梁益建、扎根乡村36年的最美教师支月英、从耶鲁毕业的大学生村官秦玥飞等。

2.他们为社会作出了自己的贡献，促进了社会的和谐与进步。

3.他们在承担责任时，不言代价与回报，具有无私奉献的精神。

教师总结：我们周围有许许多多履行社会责任却不计较代价与回报的人。正是因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满希望。

活动探究（五）

：责任面前我选择

(展示材料) “天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。”当前社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。

学生思考并回答：读了上述材料后，你愿意成为哪种人呢？

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教师讲述：我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

请大家响亮地回答：我愿意做一个负责任的人

无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

四、课堂小结

先由学生谈学习本课的收获与体会，再由教师归纳本课学习要点。

课堂小结：本节课我们学习了承担责任的代价与回报，知道任何选择都可能有相应的代价与回报；懂得了对于可以选择的责任，一旦作出选择就要义无反顾地担当起应负的责任；对于不可推卸的责任，要做到我承担我无悔；我们应崇敬那些不言代价与回报，无私奉献社会的人。作为青少年，应该积极响应国家的号召，顺应时代潮流，立志成才、主动尽责，努力做一个负责任的公民。

承担责任的代价与回报

根据自身实际作出合理的选择

不言代价与回报

对自己的选择负责

做负责

任的人

自觉承担应尽的责任

无私奉献付出的人使我们的生活更美好

我承担

我无悔

增强履行负责的能力

五、当堂训练

具体内容见本课《测试题及解析》。

1.学生独立完成当堂训练内容，分组展示，其他小组点评，并予以补充完善。

2.组与组之间开展竞争，评选优胜小组。

六、拓展延伸

1．与父母、老师沟通，听听他们对自己履行责任的看法。

2．以小组为单位，以“勇担社会责任”为题，组织班级演讲比赛。

七、教学反思

本课内容有些抽象，宜采用创设情境的方式引导学生从身边的事思考探讨如何对待责任。在教学过程中补充拓展了一些社会现象，帮助学生明确了正是因为许许多多的人不言代价与回报地奉献社会，才使我们的生活如此美好，我们应该学习这种品质。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感、态度、价值观目标，突破本课难点。

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