维护秩序优质课教案设计

《维护秩序》教案

课题 维护秩序

教材单元

二

学科

道德与法治

年级

八年级上

郭亚伶

第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。分析

这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。

八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各分析

样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。

学情情感态度和价学习

目标

值观目标

能力目标

知识目标

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识

重点

社会生活需要秩序。

难点

社会规则维系社会秩序。

学法

情境感悟、讨论法、探究合作

教法

教学过程

教学环节

导入新课

讲授新课

两组图片

活动一：新闻回顾：重庆坠江事件

引出：一：社会生活需要秩序

活动二：展示图片

提示：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

活动三：运用你的经验

出示图片：

如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪,社会生产和生活将无法正常进行。

出示图片

教师活动

学生活动

学生分析

学生分析：材料带给你的感悟是什么？

引起坠江的原因有哪些？

什么是社会秩序？

以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

与我们生活密切相关的社会秩序有哪些？

如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

设计意图

养成学生关注生活热点问题

通过情境感悟让学生体会社会生活需要规则，人们需要遵守规则。

培养学生分析归纳能力

培养学生分析提炼信息能力

讲授法、启发示、情境感悟

（1）社会正常运行需要秩序。每个社会成员在

占据一定的社会资源和承担相应的社会责任才秩序有什么作用？

能避免混乱，减少障碍，化解矛盾，从而提高

社会运行效率，降低管理成本。

（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。

（1）校门口的这种活动四：探究与分享:教材P23 混乱状况会造成哪周末放学的时候，我们学校大门口总是混乱不些影响？

堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩

子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到（2）你认为应该如自己。但拥挤的车辆、人群将学校大门堵得水何改变这种混乱状泄不通，下雨时情况更加糟糕。

况？

答：交通堵塞；易引发交通事故；耽误每个家

长接送孩子的时间；影响学生正常放学，也容

易引发人们相互之间的矛盾。

答：制定相关的规则，学校门口要设立接送站，

规定家长不得超过，在路边等候孩子；学校安

排不同年级分时段放学；来接孩子的家长要自

觉遵守规则，维护秩序。同时通过家校互动对

家长进行宣传，配合学校工作，号召学生做好

家长的工作。交警维持交通秩序；学生们有序

排队出校门等。

视频：河南濮阳一小学发生踩踏事故

根据踩踏事故的原社会秩序使人们安居乐业的保障。

因，谈谈你的感

受？

视频：《战狼2》

为什么冷锋的撤离在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，顺序受到大家的拥壮者靠后”的规则有序撤离。

护？

二、维护秩序靠规则

活动一：探究与分享：教材P24

改变这种混乱状况如：中小学生守则、象棋规则、游客须知等

靠什么？

这些规则在生活中起什么作用？

你还知道哪些类似提示：社会规则确定了社会生活的条理和次序，的规则？

使人们知所当行、各安其位、各尽其责、各得

其所。

1.社会规则的含义：

社会规则是人们为了维护有秩序的社会环

境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的。

什么是社会规则？2.规则的种类：

（社会规则的形

道德、纪律、法律

成）

培养学生运用生活实际的能力，观察生活的能力

培养学生归纳能力，关注新闻时政的能力

培养学生在文学欣赏中感悟规则之美

联系生活，关注生活

社会规则的类型

『提示』

分为成文的和不成文的两类：

风俗习惯、部分道德规范及部分法律规范、宗教规范是不成文的；法令、条例、规章和大部分法律、重要的教规是成文的。

活动二：一米线思考：

“一米线”规则，让我们知道了怎样做才是对他人的安全和隐私表示尊重。规则正是通过明确“职”和“位”，让人们知道如何“尽其责”“得其所”。社会规则明确社会秩序的内容

提示：社会规则明确社会秩序的内容。

社会规则保障社会秩序的实现。

活动三：活动：请你来辨析

2018年1月5日由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车

在合肥站停站时，一名帯着孩子的女性旅客以等老公为

名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行机阻车门，该车因天气原因进站时已晚点，计划在合肥站停站时间为15分钟，该女子的行为并未造成列车进一步晚点，在列车停车至第14分钟时，该事件得到处理，该女子已交由铁路警方进一步处理。

该案例中女子与工作人员中任选其一，结合所学，对其行为进行点评

提示：要求学生从女子、工作人员中任选其一，对其行为进行点评。点评需多角度，如果点评角度单一，只能得2分。点评还需结合材料以及所学，如未能结合材料以及所学，需酌情扣1-2分。可供点评的角度有正确行使公民权利;维护社会秩序；责任等

社会规则保障社会秩序的实现。

课堂总结：

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

社会规则的类型

有哪些？

（1）你去银行存钱，后面等候的人，紧跟你甚至是围拥你时，你又有什么感受？

（2）一米线对你有什么好处？

社会规则的作用

在上述案例的女子与工作人员中任选其一

在下列场景中，我们应该怎样做？

完成表格

联系生活，观察生活，体验生活

关注时事，多角度分析问题

实践践行

课堂小结

知识点梳理：