维护秩序设计意图

人教版·道德与法治·八年级上册·第二单元

第三课第一框《维护秩序》教学设计

课 题：

教学对象：

提供者：

赵跃

一、教学内容分析

本节课《维护秩序》是统编教材《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目内容，所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

核心素养依据是：责任担当—社会责任—法治信仰：尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识。

本节课基于中学生的现状和成长特点，旨在让学生通过学习理解社会秩序的意义和价值，理解遵守社会规则的重要性；进一步增强学习者的规则意识和有序参与公共生活的能力，认同遵守规则特别是法律，是我们享受美好生活的内在要求，为下一框题遵守规则的学习做好铺垫，为学生的终身发展奠基。

八年级上册第三课第一框《维护秩序》

八年级

课

时：第1课时

单位：淮北市相山区淮纺路中学

二、教学目标

1、情感、态度与价值观：

树立规则意识，做到自觉遵守社会规则。

2、过程与方法：

以音频、视频、图片等多种媒体资源为载体，通过情境创设、自主学习、合作探究、互动交流等方式引导学生认同社会生活需要秩序，维护秩序靠规则。

3、知识与能力：

（1）理解社会秩序的意义和价值，理解社会规则的作用。

（2）懂得生活中的各种规则，提高自觉遵守社会规则、积极维护社会秩序的能力。

三、学习者特征分析

八年级学生正处于青春期，生活经验和社会见闻不断丰富，已经接触到了社会生活中的各种规则，但部分学生对于某些道德规范、社会规则持消极态度，可能会产生一定程度的逆反心理，甚至通过违反某些规则来显示自己的存在。这就需要我们加强教育和引导，帮助学生深刻认识规则，不断增强规则意识和有序参与社会生活的能力，从而自觉践行规则，维护秩序。

八年级学生对抽象的理论兴趣一般，对形象生动的内容情有独钟，思维活跃、乐于表达，要联系实际，精选材料，创设情境，激发他们在轻松的课堂环境中展示自己。

四、教学策略选择与设计

本节课整体设计上设置了五个环节：“关注热点，激趣导入”、“模拟情境，互动交流”、“总结提高，升华情感”、“课外拓展，明理践行”、“特色板书，梳理知识”。五个环节环环相扣，层层深入，并首位呼应，引导学生从了解秩序到明确规则再到运用规则。

教学与活动策略：围绕教学重、难点，结合社会热点、本土资源和学生实际生活，精选精编材料，以视频、图片等多种形式创设情境，激发学生观察、思考的兴趣；教法学法上采取学生自主学习、小组合作探究、教师启发引导相结合，师生互动、生生互动，优化教学过程，提高教学效果。

五、教学重点及难点

教学重点：社会秩序的意义和社会规则的作用；

教学难点：社会规则如何维系社会秩序。

六、教学过程

教师活动

【关注热点，激趣导入】

视频播放：“高铁霸座女”新闻

事件，并展示警情通报。

学生活动

学生观看视频，

设计意图

思考：

从“警情通报”中我们可以明白哪些道理？

教师根据学生发言归纳、点评：违反规则会破坏社会秩序，并会受到处罚。这说明社会秩序与社会规则之间有着密切的关系。

【模拟情境，互动交流】

（检票声音），

1、创设情境：模拟乘坐高铁画外音创设模拟乘坐高铁的（G804次，淮纺路中学站至美好感受乘坐高铁的真实场景。

情境，调动学生积极性，生活站）。

增强课堂趣味性。

分析“警情通报”，通过创设生活情境，得出结论：社会秩序引导学生分析社会热点，要靠规则维护。

激发学习兴趣，引入课题。

学生听课件的

教师扮演列车长，学生扮演旅客，通过互动交流，学习新知。

2、第一站：秩序站

课件展示：说文解字

明确社会秩序的含义和内容。

活动：图说秩序

课件展示：四组生活场景图片。

学生判断四组图片分别属于

让学生切实感受身边的秩序，融入到真实情境中，感同身受，增强认同感。

学生观看图片，自主思考或讨论，然后回答问题。

学生合作探究，哪一种秩序。

课堂交流，强化情感思考：社会生活处于这种有序体验。

的状态之中，有什么重要意义呢？

引导学生进一步感受上述图

片，并说一说自己的感受。

教师：这说明社会秩序是人民

安居乐业的保障。

提问：假如社会生活处于一种无序甚至混乱的状态中，我们又会有什么感受呢？

活动：解读“放学乱象”

教师归纳：只有每个人都有序地占据一定的社会资源，并承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。这说明社会的正常运行需要秩序来保障。

学生围绕放学

乱象的原因、影响、

解决办法等问题进

行小组合作探究约3创设学生熟悉的情分钟，然后派小组代境，引发学生深入思考并表发表意见,教师点分析身边的事例，尝试解拨归纳。

决问题，提高实践能力。

课件播放：列车到达秩序站，停靠1分钟。

过渡：列车继续前行。教师梳理知识，并引导学生思考：社会秩序靠什么来维护呢？

3、第二站：规则站

课件展示：规则的含义

讨论：社会规则是怎么形成的？生活中有哪些规则？

活动：说一说，生活中我们要遵守哪些具体的规则？

课件展示：文明养犬

学生带着问题，

自主学习。

学生展开讨论，然后结合生活实际回答问题，教师点评。

承上启下，引入下一个话题。

通过讨论、交流，帮助学生认识到社会中有很多规则在保障有秩序的社会环境。

发现和利用本地资源，用学生身边的事例进行课堂探究，增强真实感，激发学生关注身边事，提高参与公共生活的自觉性。

总结讨论交流后的内容，加深对知识的理解。

学生观看图片及视频，了解本市最

近出台的两个地方引导学生了解《淮北市养犬管性法规，通过师生互理办法》相关规定，明确社会规则动，生生交流，深刻的作用之一是“明确社会秩序的内认识社会规则如何容”。

维护社会秩序。

课件展示：《淮北市燃放烟花

爆竹管理办法》相关规定、违规燃

放烟花的视频及处罚。

学生明确违反

规则的处罚措施，增

强自觉遵守规则的课件展示：违反社会规则的处自觉性。

罚措施。

教师归纳、总结：社会规则保

障社会秩序的实现。对违反社会规

则行为的处罚，既有法律、纪律等

规定的强制性措施，也有道德、风

俗等包含的非强制性手段。

课件播放：列车到达规则站。

停靠1分钟。

道德认同，行为自觉是教师询问：有在规则站下车的学生回答：没旅客吗？

有。

过渡：在各位旅客的互动交流

中，我们明确了维护秩序要靠法

律、道德、纪律等规则，通过观察，

我发现旅客朋友们也非常遵守高

铁列车的规则。列车继续前行，开

往终点站“美好生活站”。

【总结提高，升华情感】

课件展示：《爸爸说》

道德与法治课程所追求的学生观看图片，重要价值之一。在理解知聆听教师寄语，分享识的基础上，要引导学生感悟，最终达成情感形成价值认同，自觉践行共鸣。

规则，增强有序参与社会

生活的能力。

教师：我们要做一个自尊的

人、自律的人，必须自觉遵守社会

规则，积极维护社会秩序，只有这

样，我们才能共享美好生活。

【课外拓展，明理践行】

国庆假期临近，选择一个自己

理论与实践相结合。

想去的旅游景点，了解该景点要遵回归生活，指导守哪些规则，做一个文明的游客！

实践

七、板书设计

【特色板书，梳理知识】

设计理念：

在新课程标准下，板书设计要体现科学性、精练性，同时兼具趣味性、艺术性。本课板书设计突破传统，特色鲜明，言简意赅，生动形象；不仅体现了教学主线，呈现了教学内容，而且完全贴合课堂创设的情境，起到了凝练主题，总结提升的作用。