资料摘要
《重力》教学设计●教学目标：1．知识和技能（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2．过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3．
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- 所属课文：二、重力
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- 2019-05-14 18:06:00
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二、重力说课稿【一等奖】
未知
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关键词：二、重力说课稿【一等奖】
正文
《重力》教学设计
●教学目标：
1．知识和技能
（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2．过程与方法
（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。
（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：重力的方向及探究重力大小与物体质量的关系。
●难点：重力的示意图，能用公式G=mg.进行相关计算。
●学情分析：
1、初中八年级学生喜欢新奇、刺激、挑战性强的活动；喜欢直觉思维，喜欢操作，但不喜欢理论思维；有一定的生活经验和阅历，但缺乏思维的深刻性、全面性、系统性。
2、已经初步学习了力的概念、学习了弹簧测力计的使用、对于科学探究还缺乏系统性训练，实验习惯的规范性不是很严格，操作过
程中容易想当然，如记录数据、分析结论、合作交流、评价展示等方面都不是很熟练，动手动脑的综合实验能力较弱，因此本节课重点是经历探究重力大小实验的过程，并引导分析论证，以新奇的现象激发兴趣、以过程经理塑造学习品格。
●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等
●教学过程：
一．引入新课
通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。
演示：细线拴住物体做圆周运动，物体不会跑掉，感到手用一个力拉住物体，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
二．新课教学
科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。
（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。
提问：重力的大小跟什么因素有关呢？
演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？
猜想：重力的大小跟质量有关。
实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。
由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。
（二）重力的公式
G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏
（三）重力的方向：竖直向下。应用：利用铅垂线确定竖直方向。
（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。
练习：作重力的示意图。见教材P12图形。
三．知识小结。
四．布置作业：课本：P14——
1、3、5题
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