四、流体压强与流速的关系优质课教案整理

《流体压强与流速的关系》教学设计

教材人教版

九年级物理

第十四章

第四节

《流体压强与流速的关系》

内容

教学设计思路

教材分析

学情分析

九年级的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年多的学习，他们已有了一定的物理知识基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。

本节内容是人教版九年级第十四章第四节内容。本章分为四节，通过各种活动把压力、压强、液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。本节课的教学，是在学习了压强的知识后，对学生知识能力的一次总结，对学生观察现象、设计实验，处理结论等实验步骤进行了一次很好的培养。

1、注重学生由生活走向物理，由物理走向社学。

2、设计物理实验，结合生活实例，引起学生的兴趣。

3、注重信息技术与物理学科的整合。

1、知识与技能

了解液体的压强与流速的关系。

了解飞机的升力是怎样产生的。

教了解生活中跟液体的压强与流速相关的现象。

学2、程与方法

通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。

通过观察和实验，学会准确表达自己的观点，培养学生的观察和分析概三括信息的能力。

维3、感态度与价值观

初步领略气体压强差异产生的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

通过对飞机升力的产生原因的分析，使学生体验科学术、社会的紧密联目系。

通过解释日常生活中的相关现象，标

通过做实验激发学生学习物理的兴趣；使进一步认识到物理来源于生活又服务于生活。

通过科学探究，在各个环节中培养学生的分工意识与合作精神。

探究内容

教学方法

教学准备

1、实验器材准备：纸片3张，飞机机翼模型

2、多媒体准备：飞机飞行实况，机翼模型分析视频等。

教学方法：实验探究、运用归纳总结、类比推理、逆向思维等研究方法。

学习方法：自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行交流；

探究重点：探究流体压强与流速关系。

探究难点：飞机机翼产生升力的原因。

教学流程图

教学

纸青蛙跳高比赛

发现青蛙跳高原因验证猜想设计实验深入探究类比推理

解释应用拓展提高

巩固练习课堂小结

教师活动

学生活动

设计意图

过程

情景导入

谈谈教师鼓励引导学生积极地教师：请学生谈谈比赛的收获和发现，初步得到纸青展开猜想,并发想一想，怎样才能跳的更高更远？

蛙跳高可能与收集同学们的本节知识有关。

猜想。学生大现

胆猜想，确定探究目标。

问通过简单而学习折纸青有趣的童年折教师教学生学折纸青蛙。

蛙，同桌之间进纸青蛙玩具引教师：折成功后让学生上台比赛，激发行纸青蛙跳高入本课题，激学生兴趣。 比赛。

发学生的学习兴趣. 题

教师：同学们的猜想是否符合实际呢？请同学们根据自己的猜想，利用两张纸

设计实验，在设计实验的基础上进行实

验探究。

观察实验现象。

实验1.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动

培养学生自主学习、合作的能力；通过动手实验调动学生的学习积极性，培养创新精神和归纳能力

培养学生自主学习、合作的能力；通过动手实验调动学生的学习积极性，培养创新精神和归纳能力

设计实验2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手实指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，验

并将手指移开，观察现象。

验证猜

想

学生分组设计实验，认真观察通过学生对每一个实验的交流和展示，实验现象，分析归纳出气体流速与压强的关系：在气体并总结实验结中，流速大的位置压强小。

论，各组向全班同学交流汇报。

学生回答老师的问题，归纳出结论：在液体中，流速大的位置压强小。 总结：流体在流动时，流速大的位置压强小。

用多媒体演示飞机飞行的场景，引导学生思考：飞机的升力是怎样产生的？

（向学生展示图片）

教师：飞机和鸟类有

相似的外形，飞机的研制成功是仿生的一个典型例子。鸟类的翅膀形状各异，飞行方式也各不相同，但它们有一个

共同特点：鸟翼的横截面边线是弯曲的。

实验方案：有纸做一个飞机机翼的模型，对着模型吹气，观察现象。

借助视频分析机翼的受力情况。

用计算机展示所需解释的现象和待解决的问题,组织类比提出猜想，认真学生讨论交流。

观察实验现象。判断猜1、火车站台上的乘想和实验结果是否吻类客为什么必须站在

合，讨论老师的问题，比安全

学生讨总结出液体流速与压推线以外的位置候论，并发言强的关系。

理车？

回答，教师深2、喷雾器原理

对学生的回入3、巨大的狂风为什答补充。

探么会把房顶掀翻?究

请你根据今天学到的知识作简单的解释。

4、跑车的尾翼

教师：通过本节课的学习就以下两个方面发表你的意见。

说说你的收获？

知识上你学到了什么？

方法上你学到了什么？

说说你的疑惑？

哪些问题你存有疑问？

你还想探究哪些问题？

用有趣的实验引起学生的好奇心，训练学生用类比的方法研究物理问题。

利用信息技术，了解飞机获得升力的原因。结合生活体验，运用新的知识解释现象。

学生自由发言，解释现象，教师对学生的发言进行点评。

用纸做飞机机翼。

拓展提高解释应用

利用模拟实验研究“飞机的升力”，学以致用，让学生体会到物理与生活、科技

和社会的联系。

师：请学生上台演示用自制的机翼模型演示飞机升空；并倒转机翼模型演示。让学生进行对比。

学生课下在网络上查阅相关知

识，尝试解释此物理现

象。

1．在地铁或火车站台上等候车辆时，要求乘客要离开站台一米以上，其主要原因是（ ）

A．车辆过来时风太大B．车辆过来时，带来好多飞尘

C．车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易被“吸”向车辆造成危险

D．车辆驶过站台车速快，使人与车之间空气流速加快，易将人吹向后倒地 2．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过

时，路旁的树叶（ ）

A．从路旁被吸向汽车B．从路中间飞向路边C．不受影响D．只向上飞扬

课3．一艘很大的轮船以很高的速度，从一只小木船旁很

近处开过时，小船则（ ）

A．很易被大船的气流和海浪推向远离大船处

堂B．很易被大船吸过去，而与大船相撞

C．小木船与大船距离不变D．以上都有可能

训4．刮大风的天气，我们在上学的路上如果迎风走路或骑车，一阵大风刮来练

时，我们无法用嘴或鼻子吸进空气，但可以向外吐气，当一阵风过去又恢复了正常呼吸，其原因是（ ）

A．风大时，脸上空气压强变大，压得人难以吸气

B．风大时，脸上空气压强变小，使人难以吸气

C．与气压没关系，是人缺乏锻炼

D．风大时，脸前气压大，所以容易向外吐气

5．物理学中把具有流动性的液体和气体统称____体，当流体流动时，流速越大的位置其压强_____；流速越小的位置其压强___ __．

6．飞机的机翼是上凸下平，当飞行时，机翼上方的空气流速_____，压强小，下方空气流速_____而压强_____，这一压强差，就使飞机获得了向上的升力．

试解释乒乓球和足球中的弧圈球与香蕉球（查资料）

课堂小结

通过这一节内容的教学，让我深刻地体会到了新课程的研究性学习和协作学习的先进理念。一、知识目标固然是我们的重点，但对实验的设计能力，对现象的观察能力和尝试对现象的解释等科学探索能力也是我们教学的重点。学生对科学的兴趣浓厚，我们应该抓住这一点，进一步激发学生的学习兴趣，同时借助课堂，培养学生正确的科学态度和科学精神。二、在新课程的引领下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者，应该在适当教的时候，以适当的身份，合适地进入到学生活动中；三、在对学生的评价上，往往学生之间的一种相互肯定和批评，更能激发主体的求知欲望和兴学趣。

通过授课和学生反馈，本节课我认为还存在一些问题，值得反思。一是反知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识思

又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点，“尝试对现象的解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。二是活动与实验的处理上，要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键。

1.气体和液体统称流体。

2.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 3.机翼上下表面的压强差使飞机获得竖直向上的升力。