二、机械效率教学设计第一课时｜教案在线预览

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二、机械效率教学目标知识技能 1、通过对事例的分析，了解什么是有用功、额外功和总功。2、理解什么是机械效率。过程方法通过参与探究滑轮机械效率的活动，学习拟订简单科学探究计划和实验方案。情感态度通过探究滑轮的机械效率激发学生探究科学的热情。教学重点通过探究加深对机械效率的理解教学难点

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所属课文：二、机械效率

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2019-06-19 09:18:00

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学校：卢龙县蛤泊乡中学

二、机械效率教学设计第一课时

未知

2019-06-19 09:18:00

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关键词：二、机械效率教学设计第一课时

正文

二、机械效率

教学目标

知识技能 1、通过对事例的分析，了解什么是有用功、额外功和总功。

2、理解什么是机械效率。

过程方法通过参与探究滑轮机械效率的活动，学习拟订简单科学探究计划和实验方案。

情感态度通过探究滑轮的机械效率激发学生探究科学的热情。

教学重点通过探究加深对机械效率的理解

教学难点引导学生提出问题后，要让学生独立完成探究过程。

教学过程

情境引入

引言：现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。

1、有用功、额外功、总功

学生阅读课本

“想想议议”

提问：（1）图中需要完成的任务是什么？（2）说出三种办法各对哪些物体做了功？（3）哪些功是对我们有用的？（4）哪些功是我们不需要但又不得不做的功？

师：完成任务必须做的功叫有用功；要完成任务不想做但又不得不做

的功叫额外功，有用功与额外功的和叫总功。（5）你认为这三种办法哪种好？为什么？

2、机械效率

总结上述结论：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。

机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。机械效率是一个比值，用η来表示机械效率。

公式：η＝W有/W总

从机械效率的定义你认为这个物理量有什么特点？特点：机械效率没有单位，是一个总小于1的值，通常用百分数表示。学生谈谈自己对效率的理解并说说自己的学习效率，初步理解效率的概念。

学生阅读。

思考、回答问题。（1）把沙子运到三楼。（2）第一种：桶、人体、沙子；第二种：滑轮、桶、沙子等；第三种：滑轮、袋子、沙子等（3）沙子（4）人体、桶、滑轮。

学生理解有用功和额外功的含义。

学生讨论、判断、回答。

第三种办法好，因为第三种办法做的额外功少。

学生理解，记忆机械效率的定义。

学生思考，归纳机械效率的特点

通过社会中的效率问题来引入新课。

通过学生阅读初步让学生了解哪些功有用，哪些功无用但又不得不做。

培养学生收集、处理信息的能力，以及自主学习的能力。

例如总功是500J，有用功是400J，机械效率是η＝400J/500J=80%。

计算：一台起重机将重3600 N的货物提高4 m。如果额外功是9600 J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？

课题小结：

1、

有用功额外功总功

2、

机械效率=有用功/总功

名言警句：

抓住今天，你就会前进一步；丢弃今天，你就会停滞不动。

关于本教案的常见问题

Q：二、机械效率教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二、机械效率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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