三、功率教学设计案例

第十一章

第2节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．结合实例理解功率的物理意义，建立功率的概念和计算公式及功率的单位。

教

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。

（二）过程和方法

学

1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究。

目

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

标

（三）情感·态度·价值观

1．培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣

2．测量生活中常见的功率，学以致用。

重点

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。 难点

教学难点：对功率意义的理解。

巧家县铅厂中学：李根启

第十一章

第2节

功率

学情学生有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度的概念,对于理解功率有很大帮助。

分析

教具多媒体课件

矿泉水

秒表等

学具

引入

新课讲授

创

设

情

境

引

入

课

题

教师活动

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。

学生活动

学生思考并回答。

学生所举事例可能有：

从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。

能充分调动学生参与课堂教学的积极性

设计意图

人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快为了描述做功的快慢，需要引进得多

一个新的物理量──功率

1

联

系

实

际

引

出

概

念

探究比较物体做功快慢的方法

教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？

每组派一名同学，将12瓶矿泉水一瓶一瓶的从地面搬运到桌面上，看谁先搬完。

每组派一名同学来搬，每次只能搬一瓶。限时10秒，看谁搬得多

提问：用什么方法可以方便准

确的表示物体做功的快慢呢？

功率的概念及计算公式

再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：

①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功

快；

②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

教师引导：

类比速度，用一个包含有功和做

功所用的时间的概念（功率）来表示物体做功的快慢是否可行？

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式

由他们讨论吸引学生学生在同组讨论的基础上进行回答。

注意力，激发兴趣，让学生成为课堂主体。

有

效

启

发

知

识

衔

接

让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

让学生自学功率的概念及计算公式并完成导学案，并以适当的事例加

以巩固。

学生回答问题，教师

作适当的讲评，加深

学生对功率概念的理

解。

学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的认知层面

小组讨论，提高学生思考问题的能力培养团队精神提高自学能力

2

测量举起一瓶矿泉水的功率。

（1）需要测量哪些物理量？

学以（2）应选择哪些测量工具？

致用

（3）测量功率的依据

公式？

（4）设计数据表格并

完成测量

通过今天的学习，同学们有哪些课后收获？在实验探究中又存在哪小结

些问题？还有什么想探究的问题？

小组讨论完成

小组讨论，提高学生思考问题的能力培养团队精神提高自学能力

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

促进知识的巩固掌握提升学生的交流表达能力。

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