四、力名师课堂实录

课

题

知识与能力

教

学

目

标

过程与方法

情感态度价值观

教学重点

力

1.认识力的作用效果。

2.知道力的概念和力的单位

课

型

新授

3.知道力的三要素，能用示意图表示力

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度

2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值

1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象

联系生活实际

橡皮泥、磁铁、小铁球、气球

教学难点

教学关键

教具资料

教学环节

一引入新课

教学过程与内容

教育教学调控

培养学生观察能力

举例加以说明

让学生描述生活中要用到力的例子找出其共同点（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

二讲授新课

1.力 ①力是不能离开物体的

（1）定义：力是物体对物体的作用 ②施力物体、受力物体

③与是否接触无关

（2）符号和单位

（3）1N的力可以托起2个鸡蛋

教师引导：力作用在物体上，使物体发生变化，观察捏皮球、拉弹簧、踢皮球有什么区别？

2．力的作用效果

（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）

（2）力可以改变物体的运动状态

练习：

篮球装击篮板后被弹回、揉面团、捏皮球、一阵风把地上的灰尘吹起来

3．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

4．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力

5．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的

学生活动：

（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）游泳分析

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。

学生探究增加学生学习兴趣

培养学生的分析问题和解题能力

随堂检测：

1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力物体是__________。

3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。

4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用

5.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是 （ ）

A.熟透的苹果从树上竖直落下 B.小孩从直滑梯上匀速滑下

C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行 D.地球同步卫星绕地球匀速转动

6.请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例

说明。

7.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中

所蕴含的力的知识。

8.一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。

9.如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。

7.1力

一、力

板书

二、力的作用效果

三、力的三要素和示意图

四、力的作用是相互的

必做：书上练习

选做：课外练习册

作业

本课贴近实际，整体学生掌握较好，但对于个别问题，例如力的作用是相互的，学教学后记

生理解不是很好