五、牛顿第一定律教案1

《牛顿第一定律》第一课时教学设计

一、教材分析

牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。它既是力的作用效果的延伸，又是学***衡的基础，起着承前启后的作用。本节包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。作为牛顿物理学的基石，教材首先从运动的物体会停下来引出阻力对运动的影响，介绍了伽利略、牛顿研究运动和力的关系的思维方法，之后讲述了牛顿第一定律的内容，为以后惯性的学习打下良好的基础。把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。本节需要两课时，第一课时主要学习阻力对运动的影响和牛顿第一定律的内容。第二课时要理解惯性的内容。

二、学情分析

学习者是八年级学生。

思想状态：思维比较活跃，好奇心强，对新事物有强烈的学习兴趣；主动性不强，以被动接受学习为主。

知识状态：学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。

能力状态：具备了一定的观察、分析推理、逻辑思维能力；对力与运动的关系只有个大致的了解。受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。

三、教学目标

☆知识与技能：

1、知道阻力对物体运动的影响。

2、能说出牛顿第一定律的主要内容，并能解答有关的事例。

☆过程与方法：

通过探究阻力对物体运动的影响，了解伽利略、牛顿理想实验和推理的研究方法。

☆情感、态度与价值观：

通过伽利略、牛顿和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性，感悟科学就在我们身边。

☆重点、难点：

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教学重点：牛顿第一定律的认识和运用。

教学难点：力和运动的关系。

四、教具与学具

电教器材：多媒体

教师演示用：斜面、小车、毛巾、棉布等

学生分组器材：

书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等。

五、学习过程

第一环节：创设情境，引入新知（约5分钟）

实验引入新课

1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？

2、停止用力，又会如何呢？（学生实验后上台演示）

误导学生：物体受力就会运动，不受力就停止。

得出谬论：物体运动要靠力维持，提出这是亚里士多德的观点。

教师实验演示：在水平木板上推一辆小车（粉笔等），撤去推力，小车没有立即停下。

得出结论：物体运动不需要力维持，提出这是伽利略的观点。

你支持谁？

第二环节：感受活动，总结观点（约3分钟）

以小组为单位，利用手边的物品再次实验，说出你的观点，并解释为什么撤去推力，物体会慢慢停下来？让学生体会运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。

第三环节：合作交流，实验探究（约20分钟）

下面我们通过实验来探究阻力对物体运动的影响。

结合以下问题自学教材，讨论后，利用提供的器材完成实验。

1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？

2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？

3、实验中怎样保证小车滑到水平木板上时的速度相同？

4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？

教师强调：①实验的相同的条件（三同）和不同条件；②亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”

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是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持了物体的运动状态。

第四环节：科学推理，得出新知（约5分钟）

猜想：

如果表面材料绝对光滑（没有阻力），小车滑行的距离将会怎样呢？

学生通过观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。

提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢？

学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。

教师归纳：如果运动的物体不受力（阻力），它将会以恒定不变的速度（匀速直线运动）永远运动下去。

教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出了牛顿第一定律。

引导学生得出：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。（同时教给学生一种实验+推理的研究方法。）

第五环节：剖析定律，强化理解（3分钟）

1、牛顿第一定律的适用范围是什么？

2、牛顿第一定律的适用条件有哪些？

3、力和运动是什么关系？

（1）“一切物体”表明这条规律的普遍适用性，不符合这条规律的物体是不存在的。

（2）“不受力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含物体在某一方向上不受力的情况，通常把受平衡力看成不受力。

（3）“时”强调了"没有受到外力作用"与"保持匀速直线运动或静止状态"是瞬时对应的关系。物体在什么时候不受外力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态这一瞬时的运动状态不变。

（4）“总保持”是指"一直"、"不变"。的意思。指物体在没有受到力的作用时，只有保持静止状态或匀速直线运动两种可能，要改变这种状态，物体必须受力的作用。（力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。）

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（5）“或”指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。

它虽然不是直接由实验得来的，但经受了实践的检验，是公认的力学基本定律之一。

（解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”的含义，并强调牛顿第一定律的理想性。这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。强调现实生活中不存在。并阐述实验推理法的应用。）

第六环节：应用迁移，巩固提高（5分钟）

1、回归课本

分析课本开头三幅图片，分析运动的物体为什么会停下来？

2、情景讨论

在体育上，我班同学都参加了哪些项目？现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然，所有的力都消失了，会出现什么情形呢？

3、牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。我们周围的物体都受到力的作用，是否也有这种性质呢？你能举个例子说明吗？

第七环节：课堂总结，布置作业（约4分钟）

让学生谈谈本节课的收获和困惑。

作业：以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。 （本环节的设计小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。）

六、板书设计

§8.1 牛顿第一定律

一、阻力对物体运动的影响

阻力越小，物体运动的距离越远。

力是改变物体运动状态的原因

二、牛顿第一定律

原先运动状态

条件

结

果

运动的

将做匀速直线运动

不受力

静止的

将保持静止

七、课堂检测

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1、关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（

）

A、牛顿第一定律是可以通过实验直接证明的

B、牛顿第一定律实验做不出来，因为不能肯定这个定律是正确的。

C、牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过分析、推理得出的。

D、物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做牛顿第一定律。

2、一只氢气球下挂一个物体匀速上升，如果小球受到的所有外力突然全部消失，则小球将（

）

A、上升

B、下降

C、保持静止

D、可以向各方运动

3、对于“力与运动的关系”问题，历史上经历了漫长而又激烈的争论过程。著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论，其核心含义（

）

A、力是维持物体运动的原因

B、物体只要运动就需要力的作用

C、力是物体运动状态改变的原因

D、没有力的作用运动物体就会慢慢停下来

4、在学习《牛顿第一定律》时，为了探究“阻力对物体运动的影响，我们做了如图所示的实验①、②、③及推理④。

（l）为了使小车在进入平面时初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、

由静止开始滑下。是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的

。

（2）实验表明表面越光滑，小车运动的距离越

（选填“远”、或“近”）这说明小车受到的阻力越小，速度减小得

（选填“快”或“慢”）。

（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将

。

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