点和线教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

点和线知识技能目标1．了解线是由点组成的；2．了解线段、射线、直线的区别与联系，掌握它们的表示方法；3．理解两个基本公理．过程性目标1．经历对日常生活中基本图形概括、抽象的过程，体会图形的实际意义；2．经历对两个基本公理的探索、归纳，感受学习和研究几何图形的基本方法．教学设计一．创设情境师：请学生思

资料类型：教学教案文档

所属课文：点和线

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2019-06-02 14:23:00

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学校：黔江区育才中学校

点和线教学设计及教案分析

未知

2019-06-02 14:23:00

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关键词：点和线教学设计及教案分析

正文

点和线

知识技能目标

1．了解线是由点组成的；

2．了解线段、射线、直线的区别与联系，掌握它们的表示方法；

3．理解两个基本公理．

过程性目标

1．经历对日常生活中基本图形概括、抽象的过程，体会图形的实际意义；

2．经历对两个基本公理的探索、归纳，感受学习和研究几何图形的基本方法．

教学设计

一．创设情境

师：请学生思考：大家都非常熟悉点，我们看到过哪些点？点有什么作用呢？

生：在交通图上用来表示城市的位置．霓虹灯中的文字和图案、电视屏幕上的画面，节日的焰火等等．都是由点组成的

在日常生活中我们看到过：一根拉紧的绳子、一根竹竿、人行横道线都给我们以线段（line segment）的形象．

点（point）通常表示一个物体的位置．

二．探究归纳

师：线段是由点组成的，点可以用一个大写的字母来表示．

线段通常用两个大写的字母表示或者一个小写的字母来表示．（如下图）

师：想一想：如图，从A地到B地有三条路径，你会选择哪一条？

分析：在实际的情况中，我们都希望走的越短越好，当然选择笔直的路线．这条路线就是线段AB．

也就是我们平常所说的：两点之间，线段最短．

三．实践应用

师：请同学们考虑一下在我们的日常生活中，有哪些情况会用到这个公理？

思考：在所有连结两点的线中，总是线段最短吗？

答案是肯定的. 师：通常我们把线段AB的长度，叫做A、B两点间的距离．

练习：请同学量出下图中北京、天津、上海、重庆和乌鲁木齐五个城市两两间的大致距离（图中的1厘米相当于1000千米）．看看哪两个城市相距最远？

四．继续探索归纳

师：把线段向一方无限延伸所形成的图形（如图）叫做射线（ray）．可表2

示为射线AC．

手电筒的光线和激光灯的光束，给了我们射线的形象．

把线段向两方无限延伸所形成的图形（如图）是直线（straight line），可表示为直线CD．

五．交流反思

师：在纸上画出一点A和一点B，过点A你能画出几条直线？经过A、B两点画直线，你又可以画几条呢？

从中你有什么启发吗？

生：

通过试验我们是否得到了这样的结论：

经过两点有一条直线，并且只有一条直线．

六．检测反馈

(1)要在墙上钉牢一根木条，至少要钉几颗钉子？为什么？

(2)请举出生活中运用“两点之间，线段最短”的几个例子．

(3)直线l上有一个点，在这条直线上以这个点为端点的不同射线共有多少条? (4)A 、B、

C、

O为不在同一平面的四个点．分别画出以点O为端点,经过A、

B、

C各点的射线．

关于本教案的常见问题

Q：点和线教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《点和线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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