9 黄山奇石ppt配套的教学设计方案

《黄山奇石》第一课时教学设计

广州市海珠区赤岗小学陈祝欢

一、教材分析

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》三篇课文,涵古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生美家乡的感情和认识家乡的渴望。

《黄山奇石》是一篇优美的写景小散文,向我们展示了黄山的优美风景,表达了作者对祖国大好河山的由衷赞美之情。

黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”,本课描写的是黄山的“怪石”。全文一共有六个自然段。第一自然段总起,介绍黄山风录区的位置和总体特点。并通过“尤其”引出“怪石”、“有趣极了”。而有趣极了的怪石,又为什么称为“奇石”,激发学生兴趣。第二至第五自然段分写,分别向我们详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇石的奇特之处。每段各介绍一块奇石,这几段都介绍了奇石的名字和形状,但每段写法各有不同。第六自然段是总结,告诉我们黄山这样的奇石还有很多很多,吸引广大读者前去欣赏,给读者留下想象的空间。

全文语言精练,遣词考究,是培养国学生想象力和引导学生学习课文的语言表达,积累语言介绍景物,进行仿写练习的极好范本。

本课要求认的生字有15个,要求写的字有9个。在书写方面,“南”、“巨”、“每”都是结构简单但笔画、笔顺易错的生字。其中“南”字上小下大,“部”字的有双耳旁是横折弯钩一笔写成,“每”字上短下长。

二、学情分析

二年级的学生有一定的识字基础,学生已经能够拼读拼音并掌握了多种识字方法,并且有积累词语的欲望。本课用泡泡的方式,启发学生猜“陡峭”的意思,是要求联系上下文和生活经验,猜测词语意,这是鼓励学生边读边想象边思考,提高学生独立阅读的能力。这是对一年级下册“联系上下文,了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。学生通过文字想象画面.并能主动表达出来。

三、教学目标

1. 认识“闻、名、景、区”等15个二会字,会写“南、部、巨”三个生字;

2. 有感情地朗读第1-3自然段,并能背诵第2-3自然段;

3. 联系上下文猜出“陡峭”的意思。

四、教学重点

认识“闻、名、景、区”等15个二会字,会写“南、部、巨”三个生字。

五、教学难点

1.有感情地朗读第1-3自然段,并能背诵第2-3自然段;

2.联系上下文猜出“陡峭”的意思,对怪石进行想象、仿说、仿写。

六、教学过程

板块一:了解黄山,激趣导入

师:我国黄山是我国5A级旅游景区,是我们班翟致衡同学的家乡,同时也是陈老师特别想去的一个旅游胜地。黄山风景区有“四绝”,分别是奇松、怪石、云海、温泉,被誉为天下第一奇山,所以中外闻名。“闻名”是什么意思呢?就是著名、有名的意思。今天我们就要一起去中外闻名的黄山风景区旅游啦,今天我们将走进怪石,同学们你们准备好了吗?让我们一起来齐读课题:黄山奇石。

【设计意图】兴趣是最好的老师,从“国家5A级旅游景区”介绍黄山风景区的旅游价值,再加之同学的家乡、老师最想去的旅游胜地激发学生的好奇、兴趣,为接下来的教学环节做铺垫。

板块二:学习生字,整体感知

1.初读课文,读准字音

(1)师:在进入课文之前,请同学们自由读课文,把字音读准,完成后跟同桌交换书,读对就给他打勾。

(2)师:全部字音都读对的同学请举手。同学们你们预习得真好!下面老师要来检测一下大家是不是真的都读对了。

出示含生字的词汇,开火车读。

【设计意图】给学生充分自读自学的机会,并检测预习情况,正音和巩固生字读音。

2.创设情景,走进黄山

(1)省:同学们读得真准确,接下来我们就出发吧!我们要去我国的安徽省,瞧!安徽省在哪?广州市是哪个省份?你还知道中国的哪些省份?

(2)南部:这就是安徽省的地图,根据“上北下南左西右东”的方向规律,找一找,安徽省的南部,黄山市在哪?小朋友你们的观察真仔细,方向感真敏锐! (3)区:我们终于来到了“黄山风景区”,我们所在的区是“海珠区”,“区”字是什么意思呢?就是表示一片地方,“范围”的意思。

(4)请翻开语文书第46页,谁来读一读第一自然段第一句?

(评价语:你读得真准确,再自信大方一些,停顿再自信一些。)

(5)第二句谁来读?请用“_____”画出一个描写黄山风景区特点的词语。(秀丽神奇)

再用“〇”画出黄山怪石特点的词。(趣)

【设计意图】创设情景理解生字含义,正音,指导长难句的停顿和朗读,找出“怪石”的特点“有趣”。

3.整体感知,梳理脉络

(1)圈出景区名字

师:请大家再次走进课文,读一读,找一找,课文一种写了几个“怪石”,请用“〇”圈出来。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)同学们你们找对了吗?

(2)理解“仙”字的含义

师:请大家来看这一组词:仙桃石、仙人指路、仙女弹琴。这组词都有一个相同的字:仙。瞧!这就是“仙”的甲骨文,你猜猜是什么意思?谁能再组组词来?也许,我们已经进入了一片仙境。

师:请大家带着想象,再次读一读这组词语吧!

【设计意图】利用组词、拓词、创造情景识字,随文识字。以“仙”为例,通过组词来理解“仙”就是仙女、仙人、神仙等充满想象的美好境界,再把情感基调和阅读期待带到下面的学习。

板块三:激发想象,朗读指导

(一)仙桃石

(1)发挥想象,激发兴趣

师:同学们,你们猜一猜,仙桃石长什么样?现在请你带着想象读一读第二自然段,作者和你的想象是不是一样?

(2)抓关键词说体会

师:你从那些词读出他的神奇?能不能通过朗读读出来?

教师引读:就说“仙桃石”吧,它好像_______。学生读“天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上”。

(3)看填空背诵课文

(4)看图片背诵课文

【设计意图】在阅读之前先对文章内容进行想象、猜测,带着阅读期待来读课文,理解更深层。加之理解“仙”所隐含的“不寻常”,如“从天上”、“飞来”、“大”,理解石头的“趣”。形成语感后,熟读成诵,根据老师的提示背诵下来,达成教学目标。

(二)猴子观海

(1)过渡:桃子可是猴子的最爱,有了桃子怎会少了猴子?让我们一起来走进“猴子观海”。

(2)释词训练:谁来读第一句?“陡峭”是什么意思呢?你是怎么猜到这个词的意义?

(3)抓动词理解猴子神态的想象

朗读指导:做动作体会。“两只胳膊抱着腿”淘气的,可爱的;“一动不动地蹲在山头”带着疑惑;“望着翻滚的云海”慢慢读,读出云海的大、磅礴。(4)背诵训练:挖去动词,填空背;看图背。

【设计意图】通过想象、模仿猴子的动作来感受句子的情感变化:两只胳膊抱着腿,这是猴子原有的淘气、活泼、好奇,“一动不动”跟猴子的好动形成对比,让人疑惑:它为什么不动了呢?“望着翻滚的云海”说明云海的大气、磅礴把猴子震撼住了。在朗读中体会动词的巧妙,在背诵中积累语用。

板块四:仿写训练,读写结合

(一)仿写课文

1.师:黄山的怪石太有意思了!人们丰富的想象让石头都活起来了!同学们,你们猜一猜“仙女弹琴”这块巨石是怎样的呢?它像什么?请你说一说。

2.师:让我们一起写一写吧!

3.展示作品,点评。

【设计意图】具体语言的运用,将口头练习真正转化为书面语,进行语言训练。

(二)写字指导

1.指导“南”、“部”、“巨”、

(1)南:上小下大,上部横笔粗,竖笔略向斜;下部宽大,横折钩横段在横中线上,竖钩段较左竖略长;框内短竖在竖中线,上端不出头,下端与左竖持平。(2)部:左右宽窄相当,左部“立”大“口”校,“立”下横从横中线起笔,右端过竖中线,“口”右侧紧靠竖中线;“双耳旁”共2画

(3)巨:注意笔顺,第二笔是横折,第四笔是竖折。

2.齐读口令,调整正确写字姿势:两点靠,八字形,头抬高,脚放平,笔拿高,一关节,两点捏,掌心空,立掌写。

3.展示、点评优秀作品。

【设计意图】

指导本课笔画、笔顺容易出错的生字,纠正学生的书写姿势,在训练中提高学生的书写习惯和书写质量。

七、板书设计