二、重力第二课时教学实录

重力教学设计

一、教材分析

人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道重力是由于地球吸引而产生的。

2、知道重力的大小和方向，并能用公式G=mg计算有关问题。

3、了解重心的概念。

过程与方法：

1、

通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。

2、

通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。

情感·态度·价值观：

1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。

2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识。

三、教学重难点

重点：重力的概念；重力大小与质量成正式的关系。

难点：重力的方向总是竖直向下。

四、教学手段

实验、课件、归纳

五、板书设计

重力

产生原因：地球吸引

方向：竖直向下

重力

大小：物体所受重力与它的质量成正比

G=mg

作用点：重心

施力物体：地球

六、教学过程

教学

环节

引入

新课

教师活动

播放课件：

1.（彩色动画）无重力的猫

学生活动

观察动画：

说

明

动画《无重力的猫》介绍了在失重情况观看与重力有关的现象。

下的小猫的表现，提出问题：（激励启发）

思考讨论交流：

滑稽可笑。是学生（1）在地球上小猫会出现这（1）积极参与讨论并举例在笑声中通过教师种情况吗？

的引导想到小猫失回答问题。

（2）你都知道在地球上小猫重的原因：没有受（2）讨论：

到力的作用。再结会怎样？

1.都受到力的作用才向下落

合生活中很多实际（3）你能举出一些像这样的2.力的施力物体是地球

例子，使学生认识生活中的例子吗？

归纳重力概念：

这个力就是地球施（4）它们有什么共同的特由于地球吸引而使物体受到加的重力。引出本点？

课的同时可以归纳的力。

2.生活实例：（图片展示）

重力的概念。

（1）树上的苹果熟了落地；（能够使物体下落的力）

（2）小孩沿滑梯滑下地面；

（3）美丽壮观的瀑布；

（4）抛出的球落地；

（5）树叶飘飘下落；

（6）运动员高台跳水。

提出问题：（深化知识）

（1）重力的施力物体是什么？

（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有没有这种作用？

重力的方向构建：

提出问题：重力的方向是怎样的？

演示实验：（验证猜想的正确性）

（1）粉笔头由静止自由落下的方向；

（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线的方向；

（3）把铁架台底座一侧稍微猜想：（模糊片面的回答）

设计实验解决问题

“向下”“垂直于地面”

观察实验，归纳结论：

（1）悬线的方向与水平面垂直。

（2）重力的方向是物体自由落地的方向，就是悬挂物积极参与，实验展示。培养学生创造精神和竞争意识，认识到物理紧密联系实际生活。的。

思考分析，深化概念：

通过分析加深对力的相互作用的认识和明确重力产生的原因。

知识

建构

通过实验使学生直于地面与竖直体的细线自由下垂的方向。

在实验中认识垂教师点拨，澄清认识：

重力的方向——竖直向下。

向下的区别。而绝不是垂直于地面

重力的方向是竖举例应用：在盖房时检查砌直向下

抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。

提出问题：

（1）几种情况下观察的方向是否一致？

（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？

应用：（介绍重垂线）

重力的大小构建：

适时提示：

（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。

（2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？

组织讨论，点评引导：

注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：

用重垂线方法使画放正等。

设计实验方案、选取器材、注意实验的器材选取，钩码的好处。进行实验记录表格？

多次的原因以及结重重力/质论的分析，图像的次质量力量画法的引导。

数

(kg) (N) N/kg) 的墙是否垂直；在挂画时，1 2 3 4 5 6

m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。

练习：一个质量是50kg的同学，他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？

重心：

提出问题：

（1）重力的作用点叫做什么？

（2）质地均匀、外形规则的物体重心在什么位置？

（3）想一想：不倒翁不倒的原因是什么？

分析数据，归纳结论：（相互交流讨论）

得出：物体所受重力与质量成正比关系。

尝试按数学关系写出表达式：

G/m=g(g=9.8N/kg) 变形后得出公式：G=mg

运用公式解题。

阅读思考，讨论交流

课上以小组形式讨论交流，相互做一做，通过亲自体验，感悟出其中的道理。

课堂

训练

1.选择题：

（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（

）

B A

（2）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（

）

A 不受重力

B 受到向前的重力

C 比静止在地面上时所受重力小得多

D 受到竖直向下的重力

（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（

）

A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛

B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛

C g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克

D g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛

2.填空题：

（4）重力的大小可通过

来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体

时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．

（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是

的道理，利用重垂线也可做成

仪来检测桌面是否水平．

C D

（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：

①

②

③

3.作图题：

（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，作出其所受重力的示意图．

4.实验探究：

（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，

分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质

量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：

．

质量m/kg

0.10 0.20 0.30 重力G/N

②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：

地点

赤道

武汉

北京

莫斯科

g值大小

9.780 9.794 9.801 9.816 地球纬度

0°

30°33′

39°56′

55°45′

地点

广州

上海

纽约

北极

g值大小

9.788 9.794 9.803 9.832 地球纬度

23°06′

31°12′

40°40′

90°

g值相同的城市是

；

g值相差最大的两地是 ；

试猜想g值变化的原因可能是 ．

5.计算题：

质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？

课堂

小结

例：桌面放置的球，一定受到什么力？因为什么？受到重力的方向向哪里？球所受重力的作用点叫做什么？能画出力的示意图吗？

如果这个球的质量是2千克，那么你能计算出这个球受到重力的大小吗？

总结本课内容，以题的形式总结，边练边回忆。改变单调的叙述方式。