五、浮力ppt课件教学实录

《浮力》说课稿

张建

各位评委、各位老师：大家好！

今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十章第一节《浮力》。下面，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学学法、教学过程设计、板书设计、六大方面，说一下我对这节课的设计。

一、教材分析

教材的地位和作用：

对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和力的合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键。

二、学情分析

1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

2、学生在学习了力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等知识的基础上，进行浮力的学习。

三、教学目标

依据课标，我制定了本节的教学目标为：

1.知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。

2.过程与方法：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

3.情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度

教学重点：探究影响浮力的大小因素。

教学难点：了解浮力产生的原因启。

四、教法学法

1

教学活动是师生的双边活动，在教学中以教师为主导充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性。 以学生为主体，让学生积极参与实验的设计与探究，边动手边思考。

本节所采用的教法：设疑，引导，合作探究；

学法：观察、小组讨论。

教具准备：除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、乒乓球、弹簧测力计测、烧杯各一个，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、煤油、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

五、教学过程设计

本节课的教学我共分为五大环节。

第一个环节：创设情境，导入新课。利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入新课，能充分调动学生的积极性。采用学生熟悉的故事引入，激发学生兴趣和探索欲望,从而引入新课。

第二个环节：进行新课

1、浮力概念的建立

浮力的概念是本节课的重点，为了突出这一重点，使学生对浮力由感性认识上升到理性认识，在教学中我没有直接给出浮力的概念，而是采用了学生实验和多媒体展示的方法。在分开小组，简单的说明怎样实验后，就不再多讲，关键是让学生自己去观察，让他们体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中的感觉，在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，让学生自己感受到浮力的存在。

这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，找出浮力的施力物体，认识浮力的方向，建立浮力的概念。并体现出“生活中处处有物理”的思想，激发他们的学习兴趣。

2、用称重法测浮力

（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像金属块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证？小组合作设计实验将

2

金属块挂在弹簧测力计下，读出示数即为物重，再将物体放入水中，发现示数变小了； 讨论：说明了什么？

测力计示数减小的值是什么？ 在学生说和做的过程中，他们会发现弹簧测测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-G′

通过以上的实验，教师及时引导学生总结出浮力三要素,强调浮力的方向和称重法测浮力。

这一环节的目的是通过学生的小组合作、亲自动手进行实验探究让学生知道了测浮力的方法，并培养了学生的设计实验、动手探究及团结合作的能力。

3、浮力产生的原因：

浮力产生的原因是本节课的难点，学生不容易理解，我采用比较直观的实验现象打破学生的惯性思维：（多媒体演示）

启发学生答出：立方体铝块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，不影响物体的运动状态。

由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水向上的压强大于上表面受到水向下的压强。上下表面面积相等，据F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以产生浮力的原因就是上下表面受到的压力差。

这一步的设计目的在于吸引学生注意力让他们注意观察，积极动脑思考又进一步激发了他们学习物理的兴趣。纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。

4、探究影响浮力大小的因素。老师让学生猜想浮力的大小与哪些因素有关。学生能够回答出多种因素。然后将学生分成小组，由每

3

个小组设计一个实验，利用控制变量法来验证其中的某一个猜想，在探究实验过程中，由各个小组讨论之后，简明扼要地写出实验步骤，然后在教师的引导之下，确定实验方案，并进行探究实验。这里是学生能够想到的比较好的实验方案。最后得出的结论：影响浮力大小的因素：

浮力的大小与物体的密度、形状和物体浸入液体的深度h都无关，而与液体的密度和排开液体的体积有关。 第三个环节，感悟收获，课堂小结。围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全体同学的参与，发挥学生自我评价的作用。

第四个环节，达标练习，巩固新知。

第五个环节，布置作业，巩固精华。一是完成课后作业，二是收集更多的关于浮力的现象，以提高学生的信息搜集能力和理论联系实际的能力。

六、板书设计

为了便于学生对本节课知识有一个系统的了解，我采用提纲挈领的板书形式，在黑板的左边书写教材的大点，以及每一大点下面的知识要点；在黑板右边画草图，书写学生的猜想，结论等辅助性内容。

第十章

第一节

浮力 一、浮力：

1.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。

2.施力物体：液体（或气体）3.方向：总是竖直向上。

4.两次称重法求浮力大小。

二、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。

三、探究浮力的大小可能与什么因素有关？

交流与合作得出实验结论：浮力的大小与物体的密度、形状和物体浸入液体的深度h都无关，而与液体密度和排开液体的体积有关。

4