美丽的晋祠第二课时教案

《美丽的晋祠》教学设计

一、教材简析：

《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学情分析：

本文原被初中选为语文教材，语言优美，词工句丽，值得赏析的内容颇多。根据学生的认识水平和理解、表达能力，可以通过多种形式的赏读和感知，让学生在读中想象画面，培养语感，感受文字的魅力

三、教学目标：

1．学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。

2．能从整体上把握文章的结构，理解课文主要内容。

3．能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。

4．学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。

四、教学重难点：

重点：能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。

难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会文艺性说明文的表达特点。

五、课前准备：PPT等。

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，走近晋祠。

1．出示课题，指名读，正音，再齐读。

2．交流晋祠的资料，初步了解晋祠。

3．揭示课题，齐读课题。

（设计意图：针对课前预习进行检测，为学习新课扫清障碍。）

二、初读感知，理清脉络。

1．生自读课文，把字音读准，课文读顺。

2．检查生字词和短语的认读情况。

3.浏览全文，从文章内容、结构、表达方法三个方面谈一谈你的理解。

预设：

A、生归纳出文章内容（由生的归纳方法引出文章结构特点）

B、文章结构：总分

C、表达方法引出文体：文艺性说明文

（板书）

4.质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来看山。

（设计意图：让学生从文章整体入手，以总体性的问题关注全文，初步了解文艺性说明文的特点。）

三、品读“山”

1.指名读，边听边想：晋祠的山有什么特点，美在哪里？请勾画相关语句。

2. 学生交流，教师相机指导朗读。

小结，引读并板书。

3.再仔细读读第二自然段，品味作者写得精准的地方，品味语言的美。

4.小结：同学们发现了吗？作者是通过先写山的（山的特点）、接着写山的（四季之美）、最后写（登山的心情）的顺序，带我们领略到了山的美。这样的表达既准确又有条理。

5.师生合作有感情地背诵第2自然段。

6.过渡：如果说，山是地之魂，那么树则是地之灵。晋祠的树又美在哪儿呢？

（设计意图：以读促讲，读中学习作者的表达方式，学习作者有序的表达，并能以读促背，完成课后练习背诵的要求。）

四、品读“树”

1.生自由朗读第三自然段，勾画出相关语句，找出关键词语，说明树的特点。（学做批注）

2.晋祠树的特点：古老苍劲、造型奇特。

板书：老、奇。

3.为了突显树的特点，作者在这一部分运用了怎样的说明方法？（举例子）有：周柏、唐槐、左扭柏，你被哪棵树的美吸引了？请有感情的读一读，读完之后给我们介绍介绍。

4.交流

预设：

周柏：从

“皱裂”、

“疏枝”、“偃卧”、

“劲直”、“挑”等词体会特点。

唐槐：抓“虬枝盘曲”与“绿叶如盖”，感受特点。

左扭柏：相机扣住几个动词，感悟作者用词的准确、形象和蕴涵的情感，并相机朗读。

5．欣赏古木图片。

小结：作者在为我们介绍晋祠古树的特点时，运用了准确的描写来突显文艺性说明文的特点。

6．回归课题，师生合作读全段。

（设计意图：感受晋祠古树的特点，重视学生个性化的朗读体验，结合想象感受晋祠古树的美，从而感受到历史的魅力，大自然的鬼斧神工。）

五、总结：

今天我们跟着大作家梁衡一齐在字里行间领略了第一批全国重点文物保护单位晋祠，也可以由此感受到我们华夏五千多年的历史魅力。这篇文章以说明为骨架，糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文的特点。晋祠的美，在山，在树，在水……晋祠的山带给我们变化的美，晋祠的树带给我们永恒的美，那晋祠的水又会给我们怎样的感受呢？下节课我们接着学习。待我们学完全文后，也请同学们试着用文艺性说明文的写作方法写一写我们校园的美，我们师生的慧。

附板书设计：

17 美丽的晋祠

山

巍

长

怡

美在

树

老

奇

雅

水

……

文艺性说明文

描写

准确