7.认识钟表名师教学设计2

《认识钟表》教学设计

教师：罗友会

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时

二、教材分析

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

三、学情分析

钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 四、教学目标

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

五、教学具准备：模型钟及相关多媒体课件。

六、教学重点和难点

1.认识钟面构造，正确认识整时。

2.掌握认识整时的方法。

七、教学过程：

（一）情境导入

1.猜谜语。多媒体展示：猜一猜

有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

2.揭示课题。

我们一起来认识钟表。

出示各式各样的钟表。

（二）自主探索

1.初步认识钟面。

观察。

①有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）。②都有12个数，一起数一数(1、2…)。

【设计意图】：

“认钟面”这一环节中，观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容

。

2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

观察比较整时针的特点。大家一起来观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

(2)

整时的第二种表示法，叫电子表示法。几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。看着黑板上三个钟面的时间，你发现了什么？分针指着12，时针指着几就是几时。练习。写出黑板上三个钟面的时间。拨一拨：展示时间，老师拨钟，老师说时间，学生拨钟。练习。

【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

3.应用。

巩固深化，出示练习，多媒体展示图片，小朋友们说得对吗？不对的请改正。

【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

八、课堂小结

时针：又粗又短。

分针：又细又长。

整时：分针指向12，时针指向几就是几时。

最后渗透

亲爱的孩子们: 时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。