11、折扣问题课堂实录

第11课时：折扣问题

教学内容：P99例9和“练一练”，练习十六第7－10题。

教学目标：1、懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

2、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

教学重点：按折扣进行计算。

教学难点：

认识折扣的含义并能正确列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。

课前准备：课件

课时安排：1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课。

现在网络购买越来越发达，有很多双十一双十二购物节日，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。

二、实践感知，探究新知。

1.提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？

学生全班交流。

小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。

出示：电器商场打“八五折”出售。

提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？

小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。

提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？

质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？

学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。

①帽子打五折：现价是原价的50% ②篮球七五折，现价是原价的50% ②球拍八七折，现价是原价的87% ②自行车九五折，现价是原价的95% 那么你能准确说出

提问：说一说下面每种商品打几折出售。

①

一辆汽车按原价的90%出售。

②

一座楼房按原价的96%出售。

③

一只旧手表按新手表价格的80%出售。

2.练一练

足球68元一个打九折

收音机380元一台，七五折（让学生说一说）

3.教学例9。学生自己读题。

出示例9的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？

学生独立尝试。

全班交流算式和思考过程

解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8

ⅹ=15

答：《趣味数学》的原价是15元。

3.引导检验，沟通联系。

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

最后写上答

思考：回顾过程

有什么体会？

折扣是现价相当于原价的百分之几十，主要数量关系，单位一未知用方程

4.指导完成“练一练”

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？

三、巩固练习

1.做练习

（1）填空

a.五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。

b.某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。

c.某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。

（2）判断

a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）

b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）

C.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ）

2.做练习十六第9题。

让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

做练习十六第10题。

四、全课小结

提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

课后活动：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

五、课堂作业：

练习十六第9、10题。

教

学

反

思