口语交际：看图讲故事教学设计和教学实录

《小房子》教学设计

课前活动小故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚讲故事，讲得是什么？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚讲故事，讲得是什么……从前有座山，山上有座庙，庙里有张桌，桌上有个盆，盆里有个碗，碗里有个豆。

不变——庙

变——庙里的故事活动过程：

一、阅读前

师：今天，我再给大家讲一个故事，（图）

从图中你看到了什么？想到了什么？

（仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。会跳舞的苹果树、草地上开满鲜花、小雏菊分部在小房子周围、蓝白黄明丽的色彩）

总结：原来这是一座会呼吸、有情感的小房子。

师：你们猜故事的主人公会是谁？这是一个关于

的故事。

（生回答，正确的孩子很有成就感。）

师：我们轻轻打开书，看到了精彩的蝴蝶页，用智慧的眼睛发现图中的精彩。

（“变”与“不变。小房子看着时代变迁，看着城市建设的过程。汽车、房子、空气在变，人也变得匆忙，小房子冒出的炊烟越来越少，只有小房子一直没变。）

二、图画导学

这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢？（留给学生思考时间）让我们一起走进绘本故事《小房子》。

欣赏故事第一部分1－13页

师：小房子座落在城外很远的乡下，主人很喜欢她，并且告诉他的孩子，无论什么时候，这间房子都不能卖和拆。

（感受小房子因为主人的呵护而快乐）

师：这是哪个季节？你是怎么看出来的？

生：这是春天，有回飞的小燕子、柳树发芽、草地变绿、天空中飘着朵朵白云

师：真美呀！隔着屏幕我们仿佛都能闻到泥土的气息和清新的空气。

接下来会是什么季节？会是什么颜色？

生预测四季颜色，观察图片

小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但天空总是那么湛蓝，大自然的景色依然很美丽。

日子一天天过去，小房子有了一个愿望，并且对它很好奇：城市是什么样的？

师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢？

生：城市有很多的高楼、花园、马路……

师：城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。

终于有一天，房子四周发生了变化？接下来可能会发生什么呢？

生预测：主人把城市搬到小房子周围

欣赏故事第二部分14－31页

师:小房子的周围发生了什么变化？

生：小房子越来越小，已经退色，变得很伤心，楼房越来越高，空气越来越差、污染、噪音多，人们都非常忙碌

（仔细观察比较画面色彩的变化：明亮→灰暗；小房子被灰暗的背景压得透不过气，非常孤独、恐惧的表情变化；画面中人们的匆忙

。不开心。引导学生充分感受城市化进程带来的便捷，提升语言表达能力）

师：小房子周围的一切都在发生变化，而小房子一直没变。

时代的变迁，自然环境发生着变化，而小房子还是小房子一直没变。

师：小房子的愿望实现了，它的心情怎么样，为什么?（27页）

小房子的心情由开心－好奇－孤独－恐惧－难过发生着变化。

师：如果你是小房子会开心吗？为什么？

你喜欢生活在城市还是农村？为什么？

假如你是小房子，会说些什么？（对主人、对忙碌的人群）

假如你是忙碌的人群（主人），会对小房子说什么？

（观察画面，结合已有经验，表述小房子周围变化，城市的发展与污染并存）

小组活动完成任务单一

A合作完成

b指生读

师：你有什么样的办法，来帮帮小房子。

小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。有什么办法帮帮小房子？

(引导学生观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导学生关注城市发展过程中出现的环境问题。) 预设一：生：拆了它

预设二：就在这时，人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。城里房子不够住，有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。它会不会被拆掉呢？

师：小房子是有生命的，她会呼吸，只是太久没有人陪她了；她有情感，见证了城市的发展。如果小房子被拆，她的生命就终结在此时，你们觉得小房子是拆还是不拆? 师：最后故事的结果如何？

生:小房子被拆了。

生：

不能拆。

欣赏故事第三部分32－40页

她主人的子孙找到了她，并且找来了搬家公司，把小房子又搬回了乡下。

师：此时你看到的是什么画面？

生：画面的颜色（又重新亮丽起来），门前的台阶（又变得弯弯的），就像小房子的心情一样（快乐）。

（揭示小房子最后的结局，验证猜想）

师：再一次，人们给她涂上了漂亮的粉红色彩漆。

再一次，她可以看着太阳、月亮和星星。

再一次，她可以看着春天和夏天，秋天和冬天，来来去去。

再一次，有人住进了小房子，又来照顾她了。

（此环节引导学生观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题）

故事讲完，小房子又回到了宁静祥和的乡村，封底大大的雏菊和笑脸告诉了我们她有多快乐。

师：故事读完了，这是一个关于

的故事，和你的预测一致吗？

生：这一个关于生命的故事。

生：这是一个关于农村的故事。

生：这是一个关于时代变迁的故事。

教师总结：从春到冬，从过去到现在，小房子默默地看着四季的变幻，看着时代的变迁。这是一个美丽的故事，一座会呼吸、有情感的小房子，她让我们体会到大自然的美好、了解城市的建设过程，传达出热爱环境、热爱生命的理念。

三、再次阅读

小房子最后选择了乡村，如果是你，你会选择居住在哪里？重读绘本故事感受自然与生命的美好

。

四、统整活动

故事看完，相信你们都非常熟悉小房子的经历，她也向你们发起

了挑战，挑战胜利，她还会给你们介绍新朋友。

任务单一、故事重组

任务单二、我是创意王

绘制属于自己的小房子

（帮助学生回顾故事内容、鼓励学生表达感受与想法，并将内容与自己的生活经验做连结，同时发挥创作兴趣。）

五、展示

展示学生作品

总结：小房子的故事讲完，我们的故事还在继续，小房子承载的是记忆是历史，在我们周围还有许多这样的小房子、老房子，当我们在烦忙的都市累了，可以出去走一走看一看，感受自然的美好

，走近她们的故事。

六、推荐作品

大家都很顺得地完成了挑战，小房子又给大家介绍新朋友了。小房子的是美国著名作者维吉尼亚·李·伯顿的主要作品之一，接下来给大家推荐的是她的另一部作品《缆车梅波儿》。旧金山是一座依山靠海而建的城市，市内山多路陡，许多道路直上直下，雨天时经常发生人仰马翻的事故，而1873年缆车的发明极大地改观了这一状况，具有独特爬坡能力的缆车大受欢迎，很快得到了推广。可随着城市的发展和变化，历经百年的缆车却难逃被电车、巴士取代的命运，甚至面临被淘汰的危险。缆车梅波儿的命运会是什么呢……让我们相约《缆车梅波儿》

板书设计：

快乐

好奇

开心

孤独

恐惧

难过

进

步

时

代