资料摘要
加减混合运算 教学内容 : 教材第68页例题，完成第68－69页“想想做做”第1－6题 教学目的 : 1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。 3.让学生在解决问题的过程中，
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：16.加减混合
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 852
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-30 14:16:00
- 来源学校
- 学校：滁州市创业路小学
16.加减混合教学内容分析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：16.加减混合教学内容分析
正文
加减混合运算 教
学
内容 : 教材第68页例题，完成第68－69页“想想做做”第1－6题 教学目的 : 1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。 3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
教学重难点：
理解加减混合的含义和计算顺序。
教
学
过程：
一、导入新课 1.口算。 5＋1＋2 3＋2＋5
6＋0＋3
7＋1＋2 7－4－1 10－5－5
6－2－2
9－3－5
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。
2.看图列式。
二、教学新课 1.教学例题。 （1）出示主题画。
问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。 （2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。 （3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。 教师边说边板书： 7 - 2 + 3 （4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=） （5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。 （6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？ （7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。
教师完整板书：7 － 2 ＋ 3=8
（8）让学生齐说先算什么，再算什么。
2.如果没有图画，6+3-2你会算吗？ （1）可以首先小组讨论。 （2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。
（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。
三、组织练习 1.
完成第1题。
学生先独立完成，然后再集体订正。
2.
完成第2题。
先让学生说说题意完成。
3.
完成第4题。
指名说说先算什么，再算什么，学生再独立完成。
四、总结全课 这节课你有什么收获？
板书设计：
加减混合运算
例:车上原来有7人，到站后下去2人，又上来3人，现在车上一共有多少人？
7－2＋3=
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 14:16:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 852
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2004
来自：学校：滁州市创业路小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：16.加减混合教学内容分析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。