认识倒数教案教学设计导入设计.pdf

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关键词：认识倒数教案教学设计导入设计

正文

认识倒数

教学目标：

1．经历猜数、观察、交流等、发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。

2．了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。

3．在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。

重难点: 1.

重点：能写出一个数的倒数

难点：了解倒数的含义

教学过程：

教学环节

一、创设情境

学生活动预设

配合老师，完成老师布置的任务

教师活动预设

二、探究新知

（认识倒数）

1.口算练习

2.进行猜数游戏

师说一个数，同学快速说出和这个数相乘得1的数。

（适时板书算式）

认真观察，试着发1.引导观察书中的三角形现规律

图

说出相乘等于1的仔细观察图中的数，你发现了1算式。如：4×＝1 什么？

4平行四边形中的两个数相

乘等于1

2.明确倒数的概念：乘积是1的两个数，叫做互为倒数

1如：和4相乘的14用和4解释一下概念

1积是1，所以和4互指导）

4通过学生反复地说，说明互为倒数。

（共同参与，进一步理解互为倒数的含义）

互为倒数的两个分数分子、分母的位置是互相颠倒的，举例说明

先自主思考，再和同学们交流

为倒数就是互相是倒数，它们是相互依存的，不能单独存在。因此必须说谁是谁的倒数，或者说谁和谁互为倒数。

3. 举出一个互为倒数的例子，并说一说是怎样想的。

4. 观察我们找出的互为倒数的两个分数，你发现它们的分子、分母有什么特点

（整数可以看作分母是1的分数）

5.引导讨论两个特别的数1和0的倒数是什么？

（如果学生说不完整，师进行引导）

得出结论:1的倒数是1；0没有倒数。

引导独立完成试一试

（如果说的不很规范，师可

三、尝试练习

1.独立完成

2.交流写倒数的方法

先独立完成，然后再相互交流

总结本节课的收获

四、巩固提高

五．课堂小结

指导完成课后练一练

板书设计: 倒数

乘积是1的两个数，叫做互为倒数

111和4互为倒数，也可以说是4的倒数或4是的倒数。

4441的倒数是1，0没有倒数

认识倒数教案教学设计导入设计

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