15.连加、连减教案设计（一等奖）

《连加、连减》教学设计

东方市第五小学 林敏

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第72页例题，完成第72～73页“想想做做”第1～6题

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。

教学重点：

联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学具准备：媒体课件，2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。

教学内容：

一、复习引入、促进迁移

1、导入。

师：小朋友们，今天小红可高兴了，因为学校组织她们

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去菜园劳动。你想不想也跟着去看一看？

2、复习。

师：看，小红正在做什么呢？

【出示南瓜图，一边是4个，一边是2个】

师：小红忙着运南瓜呢。

师：根据这幅图你能提出什么问题？（左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜，一共有几个南瓜？）

要求一共有几个南瓜，怎么列式？

（4＋2＝6。若生回答2＋4＝6也给予肯定）

板书：4＋2＝6。

二、探究算法、经历体验

1、教学例1。

师：看小红又运来了一个南瓜。【动画演示小红又运来一个南瓜】

师：现在一共有几个南瓜呢？这可把小红给难住了，你能帮帮小红吗？怎样计算？

生可能回答：

（1）4＋3＝7，6＋1＝7。

师：还有不同的方法吗？引入下一种想法。

（2）4＋2＋1＝7。

师读算式：4加2，再加1。 板书：4＋2＋1＝

师：为什么这样列式？（因为小红又运来了1个南瓜。）

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师：你会算吗？想一想可以怎么算。和你的同桌讨论一下。

师总结。一般的情况下我们先算前二个数（教师板书）。

师：请你打开书，按照书上的算法，把算的过程填起来。

师：谁来说说书上是怎么算的？先算什么，再算什么？

师：小朋友可能还有和书上不同的算法，你觉得哪种方法你算得又有把握又快，你就用哪种方法。

师：比较一下，这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）

师：你能给这样连续的加法取个名字吗？

生说，师总结。我们就叫它连加吧。板书：连加。

师：这道算式你会读吗？

教师读算式：4加2，再加1。

2、想想做做1。

【出示想想做做1（1）图】

师：左边有？中间有？右边有？根据这幅图你能提出什么问题？列出一道连加算式吗？请你打开书，在书上填起来。

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

三、模仿训练、加强理解

1、教学例2。

师：小红在菜园里一会忙着拔萝卜，一会忙着运南瓜。

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让我们再来看看小红的同学小明在做什么呢？【出示例2图。小明摘丝瓜】

师：原来小明在忙着摘丝瓜呢。数一数，一共有几根丝瓜？（8根）

师：让我们来看看小明是怎么摘丝瓜的？第一次摘了？第二次摘了？【动画演示小明又摘了1根丝瓜】

师：那么现在还剩几根？怎么列式？

生口答，师板书：8－3－1。

师：你觉得这道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先讨论一下。

师：一般情况下我们先算前二个数。

板书：8－3－1＝ 师：请你打开书，在书上把你算的过程填起来。

师：谁来说说你是怎么算的？先算什么，再算什么？（教师板书）

师：比较一下，这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）

师：你给这样连续的减法取个名字吗？

生说，师总结。我们就叫它连减。板书：连减。

师：这道算式谁会读？

教师读算式：8减3，再减1。

四、多层训练、巩固算法

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1、巩固练习。【出示想想做做1（2）图】

师：数一数，一共有几个方块？你知道虚线框表示什么意思吗？谁来说说这幅图的意思。

这幅图你能列出一道连减算式吗？请打开书，在书上填起来。

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

2、想想做做2。

师：小朋友开心的在菜园里劳动，把小鸟都吸引来了。

根据这幅图你能提出什么问题？ 和同桌说，指名说。

你会列式计算吗？

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

3、想想做做3。

师：小鸟欢快的在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在池塘里游起泳来。【出示静态图。想想做做3图】

师：根据这幅图你能列出什么算式？生填书。

师：谁来说说你列了什么算式？你能说说你这道算式的意思吗？生说，师板书。

师：还有和它不同的算式吗？

五、评价小结、反思提升

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1、想想做做4。

独立完成口算，小组汇报。

2、想想做做5。

（1）让学生列连加算式，并说说算式的意思。

（2）让学生列连减算式，并说说算式的意思。

3、想想做做6。

认真写字，完成算式。

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