8 彩色的梦教学实录与评析

8、彩色的梦

北塘小学 裴佩

一、教学目标：

1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

教学重点：

1、认识8个生字和2个多音字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

教学难点：

1、

仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2、

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备：

生字卡片、PPT等

课时安排：共 2 课时

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，理解题意。

1、导入：

小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友梦爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们一起去学习一首儿童诗——《彩色的梦》。（出示课题）

2、齐读课题

3、指导书写生字“彩

梦”

回忆一下左右结构字书写规则，告诉我彩书写时需要注意什么？

“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

“梦”上下结构的字，书写时需要提醒大家注意什么？

（二）初读儿歌，识字学词。

1、出示预习提示：

1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

2、检查字词识读

小老师领读词语

文具盒

聊天

草坪

葱郁

烟囱

精灵

叮咛

（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.同桌互读生字

交流记忆方法

盒

聊

坪

郁

囱

般

精

叮

咛

3、指导书写生字。

精

灵

4、学生互评书写。

（三）再读儿歌，理解文意。

再读思考：为什么是一把彩色的梦？梦里都有什么呢？

A.品析第一节

1、解决“一大把梦”（彩色铅笔画的）

同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）理解“聊天”（

你们刚刚围在一起轻松自在地说话就是聊天。）

“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）

彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？

2、朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

我的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画下哪些彩色的梦呢？小组合作一起去读读诗歌的2、3小节，用横线画一画。

画下的景物用“——”，有哪些颜色用“~~~~~~~~”

1、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？什么颜色？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

“蓝得透明是怎样的一种蓝？透明得能看见什么？”

2、指导朗读，读出画面明丽色彩和变化之快。

C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

1、出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

雪松有手吗？怎么回事？当成人了呀！

这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2、“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）

（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

3、葱郁的大森林里还会有怎样的故事呢？谁来说一说？

（四）拓展

老师现在给你们一人发一大把彩色笔，你去画自己的梦，脚尖滑过的地方会有什么呢？

1、学生说，老师画

预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

2、自由写。

（五）总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！

（六）板书设计

8、彩色的梦

草坪

绿

梦境一

野花

红

天空

蓝

雪松

梦境二

葱郁的森林

小鸟

小屋

烟囱

太阳