认识轴对称图形优秀教学设计说课稿

《轴对称图形》第一课时

教学目标：

欣赏民间艺术的剪纸图案，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴，并能找到各种轴对称图形的对称轴。通过折纸、剪纸、照一照等操作活动，体会轴对称图形的特征，初步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。

教学重点：轴对称图形的特点。

突破方法：组织“剪一剪”“折一折”“照一照”等操作活动认识轴对称图形的特征。

教学难点：认识轴对称图形并能找到各种轴对称图形的所有对称轴。

突破方法；通过折一折的动手实践活动找到对称轴。

教法：情景教学法、直观演示、引领释疑。

学法：观察操作、互助合作。

教学准备

教师：轴对称图形、剪刀

学生：正方形和长方形折纸、轴对称图形、剪刀、小镜子

教学过程

一、激趣导入、

1、创设情境

今天,老师给大家带来一组美丽的民间剪纸,请大家来欣赏.(课件) 2、初步感知对称现象

请仔细观察这些剪纸，想一想它们的外形有什么特点？

你们真聪明，一眼就看出这些图形左右两边完全相同。像这样的图形，我们就叫做―轴对称图形。今天，我们来认识轴对称图形。（板书：轴对称图形）

生活中我们还有很多轴对称图形。（课件展示，体会轴对称在生活中的应用及轴对称的美。）

二、探索新知

（一）认识轴对称图形

1、折一折

（1）（事先发的轴对称图形）请大家想办法证明你的是轴对称图形。你用什么办法来证明？

（2）折？这个办法听起来蛮不错的，到底怎样折，你能不能折给大家看看？

（3）刚才这位同学用对折的方法（板书：对折）证明这个图形是轴对称图形，

2、比一比

（1）同学们也来试一试，对折一下你的图形，看看会有什么发现，把你的发现在小组里说一说。

（2）哪位同学愿意带着你折好的图形，上来说说你的发现？图形对折，两边完全重合。（板书：完全重合）

（3）大家的表现很出色，鼓励一下自己，来拍拍手吧！（1、2停）我们的两只手掌现在是―完全重合。

3、讲述：如果把一个图形沿着一条直线对折，两边的图形能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。

（二）认识对称轴

1、现在，我们把折过的轴对称图形打开，你又有什么新的发现？（板书：折痕）

2、讲述：折痕所在的这条直线叫做对称轴。（板书：对称轴）

3、老师也想折一折，（拿一个轴对称图形）请注意看了！（很随意的

折）和你们折出来的折痕有什么不一样？（拿一个同学折的和老师折的相比较）

4、讲述：只有对折后能够完全重合的这条折痕才叫对称轴。

在折的过程中重点让学生体会“长方形”只有两条对称轴；“平行四边形”不是轴对称图形。

5、画一画

请你们画出对称轴（强调：对称轴用虚线画，要比图形长一些，

老师巡视，并且给予需要帮助的同学及时的帮助。）

6、照一照

拿小镜子放在蝴蝶图形的什么位置可以找出它的另一半，自己动手试试，这说明什么？

三、拓展应用

考眼力：课件出示

（小结判断方法：找出一条直线，把图形沿这条直线对折，看两边的图形是否互相重合。）

生活中的轴对称图形：同学们，我们就生活在美丽的轴对称图形的世界里，我们身边就有一些轴对称图形，不信你想想看，（引导学生说出汉字、数字、字母、交通标志等当中的轴对称图形，老师随机呈现其中的部分贴在黑板左边。）

做轴对称图形

谈话：你们想不想展开想象的翅膀，亲自动手做一个美丽的轴对称图形呢？（剪纸）

要求：别忙着动，先想一想你打算怎样去做一个轴对称图形？老师要看看我们班的同学能想出多少种不同的方法。（教师巡视，指导学生把作品贴在黑板右边。）

练习：课件出示练习

课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

轴对称图形

对折

完全重合

老师展区

折痕

对称轴

学生展区

教学反思：

设计思想：

WWW。

图形欣赏融入教学当中，感受数学与生活的密切联系，培养审美情趣。充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感

悟数学来自于生活，又高于生活。学生以动手操作、自主探索、合作交流为主要学习方式。

设计思路：

结合欣赏图案，感知对称现象，提高空间想象能力。动手操作，让学生真正的感悟，深刻的体验。观察、自主探究，概括出轴对称图形的特点。

生活中，很多学生已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。然而，何谓“对称”，这一概念对学生来说却是新鲜的。由此可见，如何让学生科学的认识并建立“对称”的概念是老师这节课要达到的重要目标之一。