21 狐假虎威公开课教案

22、狐假虎威

教学目标: 1、会认

17个生字,会写

8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发

和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学设计: 一、激趣导入。

1.同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言? 找学生说,出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事: 他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

问:“假”有几个读音?(两个读音:ji ǎ、

ji à)在这里应读

ji ǎ, 为什么这

样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊! 二、初读课文: 1.标出自然段。

2.指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事? 假(假如) (假设) 威(威风) (威力) 寻(寻找) (寻人) 扑(扑向) (扑倒) 转(转动) (转轮) 扯(扯开) (扯断) 嗓(嗓音) (嗓门) 派(派人) (门派) 抗(对抗) (反抗) 爪(鸡爪) (爪子) 趟(一趟) (赶趟) 猪(小猪) (母猪) 纳(容纳) (收纳)

闷(闷闷不乐) (纳闷) 受(接受) (受到) 骗(骗人) (骗子) 借(借钱) (借书) 3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的

意思。

) 4.为什么你确定是“借” ,让学生结合故事内容谈理由: 5.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6.这下我们明白了, “狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的

威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。

) 三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)出示练习:你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。

那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2) 结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害, 说说你

的意见。

(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。

“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。

) (3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

样了呢?我们学习第二至五自然段。

(1) 各自轻声读第二至五自然段, 思考:这一部分, 狐狸讲了几次话? (三

次)应该怎么读? (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探

究哪中读法更合适? (3)学生练读。指名读。

(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果

读得不足,则引导学生对“骨碌碌、

” “扯着嗓子” 、

“老虎一愣”进行理解。第一

句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧, 用气势来吓唬老虎, 第二句话讲老虎不敢

吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的„„第三句话讲狐狸故作镇静:你不

怕, 那你就吃吧。

让学生想一想, 用什么样的语气才能把老虎镇住、

蒙住、

骗住。

) 练习:孩子们, 你们看狐狸真是一只

() 的狐狸! 放了狐狸是因为老虎被

() 。

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么

想? 老虎的

“愣” 正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点, 狐狸正是利用了这个

特点才骗到老虎的。

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和

其他野兽的表情怎样? 随着学生的回答,出示下列板书: “狐:摇头摆尾神气活现” “虎:半信半疑东张西望”

(3) 指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸, 、

老虎、

猴子、

小白兔、

野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对? 通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么? “神气活现” , “摇头摆尾” , “半信半疑” , “东张西望”这些词什么意思? (4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷? 它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀, 今天它怎么会这么神气活现起

来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢? (5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大

大小小的野兽撒腿就跑。

”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威” 的意思是说() “假”的意思是() 。板书“假” “威”的意思。

(7) 从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的? (狐

狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老

虎! 大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说, 狐狸是借着

老虎的威风把百兽吓跑的) 。

4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它

假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么

样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。

) 5.分角色朗读(表演)课文。

三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

1. 把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

2. 以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。

1.观察生字结构,交流识字方法。

2.讲解书写要领,教师范写。

3.学生描红。

五、反馈检测、课后训练:

1. ()头摆()东() ()望

()气()现狐()虎() 2. 比比组词

派()爪()胆() 旅()瓜()但() 板书设计: 狐→(假)虎

先行随后

↘↙

百兽都跑

教学反思: 我引导学生多种朗读形式, 激发学生读的兴趣。

在朗读中不只要求学生的朗

读貌似, 而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话, 而且要学会联系上

下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色, 了解课文内容。

要记住

老师应起指导作用。