除法的竖式写法教学设计内容推荐

《除法竖式的认识》教学设计

高县蕉村镇中心小学校樊丹

教学课题:除法竖式的认识

教学内容:教材70页例1例2

教学目标:

1、让学生通过操作理解除法竖式各部分的意义;

2、使学生初步掌握用竖式计算表内除法的计算步骤;

3、培养学生规范书写的良好习惯。

教学重点:掌握除法竖式的写法。

教学难点:理解除法竖式中除法竖式各部分的意义。

课前准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫

师:在之前老师就听说,咱二年级?班的孩子不仅聪明,而且能干,这节课,你们想不想把自己最优秀的一面展示给听课的老师呢?(想)

师:怎样做才能做到最优秀呢?

生:肯动脑筋、回答问题积极、声音响亮-----

师:能做到你们说的这些,那就是最棒的你了。

师:下面,老师就来考考大家,你们敢来挑战吗?

生:敢!

师:让我们进入“快乐闯关”环节

1.抢答(课件出示)

师:说一说你用的是哪句口诀来计算的,知道的孩子直接站起来抢答!孩子们,听明白要求了吗?预备,开始(课件依次出现)

6 × 8 = () 21 ÷ 3 =()

7 × 8 = () 42 ÷() = 6

5 ×() = 30 54 ÷ 9 = ()

师指着54÷9=(6)这个算式问:孩子们,你们知道这个除法算式中各部分

的名称吗?

师:看来孩子们对以前的知识掌握得很好,恭喜你们顺利闯过第一关,开心吗?师:那就让我们带着成功的喜悦去“探索闯关”吧!

二、自主学习,探究新知

(一)揭示课题(例1)

1.出示例1. 12枝花,平均分到3个花瓶中,每个花瓶插多少枝花?

(1)自由读题,你从中获取了那些数学信息?要解决什么数学问题?

生汇报。

师:对呀!每个花瓶到底插多少枝花呢?老师这里为大家准备了12枝花(将12朵花圈出来,写上12枝),将它们平均分到3个花瓶里(画三个箭头)哪个孩子愿意上来分一分?(指向黑板上12朵花)

(请一个学生上台来分)

师:看,这位同学将12朵花平均分到了3个花瓶里,每个花瓶分得了几枝? (4枝)你能用算式表示出刚才分花的过程吗?

(学生列式)(12÷3=4)板书:根据学生回答列出算式

师:为什么用除法计算?

师:谁能说说这个除法算式各部分名称。

师:孩子们,加法和减法都可以用竖式来表示,那除法可不可以用竖式来表示呢?这节课我们就一起来探究学习怎样用竖式表示除法算式。板书课题“除法竖式的认识”

(二)自学除法竖式中各部分的名称

师:请同学们翻开数学书70页,看到70页的例1,边看边思考下面几个问题:请看屏幕:(课件出示)

1.你能在除法竖式里发现除号在哪里吗?

2.被除数12、除数3、商4分别在这个竖式的什么位置?

1.认识除号

师:孩子们找到竖式中的除号了吗?(学生汇报)

师:对,(课件出示除号)这个就是除法竖式中的除号,它有点像什么字?(厂字)但它只是有点像而已。

师:被除数12、除数3、商4分别在除号的什么位置?

生汇报,可以多抽一个同学说一说。

2.书写竖式

除号师:我们写除法竖式通常先写除号,把小手举起来跟着老师一起写一写。(板书除号)这一横要画的直直的,这一撇注意不要画的太长。

被除数师:写好除号后,我们再写被除数12,将它写在除号里面,它表示什么(一共有12枝花)(老师指着之前圈出来的圆):也就是我们要分的这12枝花;

除数师:除数3写在除号的左边,它表示什么?(3个花瓶)(老师指着这3个花瓶):也就是要将它们平均分到这3个花瓶里;

商师:那么每个花瓶能分多少枝花?(4枝)我们将它写在除号的上面;

一起读一读各部分的名称。

(三)理解除法竖式中各个数据表示的含义。

1.理解12、3、4、12、0表示的含义

3×4师:咦?这里原来的12枝花去哪里了?(被3个花瓶分走了)这3个花瓶一共分了多少枝花?(12枝)你是怎么算的?(3×4=12)我们就将这个12写在被除数的下面;

余数师:孩子们,我们这里一共有12支花,分走了12枝,分完了吗?还剩几枝?(0枝)我们再画一条横线写上0,这个0是怎么得来的?(12-12等于0,表示刚好分完,没有剩余。)

请看竖式,老师有两个问题不明白了,看看那个聪明的孩子能帮我解决?

课件出示:1.这里为什么出现了2个12呢?这两个12表示的含义一样吗?

2.4为什么要写在商的个位上?

生汇报。

师随机讲解

师:真是一群爱动脑筋的孩子,帮助老师解决了问题。

师:最后我们一起把答语补充完整(答:每个花瓶插4枝花)

2.练习

师:同学们学得怎么样呢?我们来检测一下。请完成70页“试一试”中的题。师:展示学生作业。给大家介绍一下你先写的什么?再写的什么?各部分的名称。强调:我们通常是先把竖式算完后,再把商写在等号的后面。

四、深入理解除法竖式中各部分联系。

师:恭喜你们顺利通过“探索闯关环节”,还想继续闯关吗?

师:就让我们进入“挑战闯关”环节吧

出示例题2的主题图。

师:图中你都知道什么数学信息?

师:45个桃子,每只小猴分5个桃子,是什么意思?让生汇报

师小结:每只小猴分5个桃子,也就是5个分一份,到底可以分成多少份呢?实际就是在求什么?生汇报(45里面有几个5)

师:你能解决吗?(学生列式解决)

师:为什么用除法计算呢?生:因为求一个数里面有几个几,用除法计算。

师:如果写成竖式,应该怎么写?学生独立写出竖式。请一人上台板演。

师:请仔细观察这个算式,对不对呢?你有什么疑问吗?(让生提问,如果不行,就老师提问,一个一个的提,提一个解决一个)

1.商9为什么写在个位上?

2.被除数下面的45表示什么,是怎么得来的?(第二问帮你解决板书问题)板书:5×9的积

3.0又表示什么?是怎么得来的?(第二问帮你解决板书问题)板书:没有剩余师:孩子们分析的真不错!我们用除法竖式计算45÷5时,想口诀是计算的第一步,是为了找到计算的(商板书:商)。竖式里,找到了商以后,还要继续算吗?怎么算的?(用5×9)这里我们用了什么法?(乘法板书:乘)。乘了以后又是怎样算的,用了什么法?(减法板书:减)

师:所以我们在计算除法竖式时,可分为“商、乘、减”三个步骤,“商”是要我们先想口诀找到45÷5的商,再用(乘)谁乘谁?(5×9),乘得的结果要写在被除数的下面,最后用(减)谁减谁?45-45。减出的结果得0,说明刚好分完,没有剩余。

师:我们一起把答语补充完整?(答:可以分给9只小猴。

师小结:除法竖式表示一个完整的分一分的过程。(教师指着竖式)有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,一共分掉了5乘9等于45个桃子,全部分完,没有剩余。

三、巩固练习

师:孩子们祝贺你们顺利通过了三关,你们真是太棒了,掌声送给自己!

师:看同学们学得这么认真,老师和你们做过游戏吧。游戏规则是我说横式,你写竖式。

24÷6=4 27÷3=9 (PPT出示,集体订正)

用竖式计算。(课堂活动2)集体评议。

四、课堂小结

这节课的学习你有什么收获和体会?(师巩固我们认识了除法竖式各部分的名称,用除法竖式来计算除法)

孩子们,今天你们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索,快做一个有心人吧,你会成长得更快!这节课就上到这里,孩子们下来以后完成题单上的练习题。五、课后练习

出示题单

一、用竖式计算

18÷6= 27÷3= 35÷7= 54÷9=