12 坐井观天教学实录

《坐井观天》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书（部编本），人民教育出版社

内容来源：小学二年级语文（上册）第5组

单元主题：思维方法

课 时：一课时

授课对象：郑州经济技术开发区螺蚳湖小学

二年级学生

设

计

者：郑州经济技术开发区螺蚳湖小学 陈晓华

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

（2）基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于写话

对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（4）基于口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2．教材分析

《坐井观天》是人教版二年级上册教材第五组中的首篇课文,本组的主题是围绕“思维方法”讲述道理。课文以寓言的形式，讲了一个有寓意的故事。小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争执。青蛙整天坐在井底，认为只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。它揭示了一个道理：认识事物，看待问题，长的高才能看得全面。由此可知，本课的教学重点是读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。

3．学情分析

（1）基于识字与写字

二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。

（2）基于阅读

二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。

（3）基于写话

二年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情况。

（4）基于口语交际

二年级学生基本会说普通话，并能认真听别人讲话，大致了解讲话的主要内容。

教学目标

1.

识记“沿、答”等9个生字。读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、无边无际”学写“井、渴、喝”3个字。

2.

读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

评价任务

1．能用不同的识字方法识记生字，知道词语的意思。

2.能通过不同形式的朗读读懂3组对话，知道课文寓意。

教学过程

教学环节

环节一

创设情境

激趣导入

(2′)

教学活动

活动一(1′) 老师通过多媒体图片，激发兴趣，引出课题。

活动二(1′) 教师板书，学生书空课题，齐读课题。

活动一（7′）

通过不同方法，识记生字，检查学生生字掌握情况。

（完成目标一）

活动二(3′)

学生自主读课文，学生思考课文讲了谁和谁的事？他们为了什么事而争论？

活动一(15′)

1．师生分角色读课文，说说青蛙和小鸟总共有几次对话？

2．在老师的指导下学习小鸟和青蛙的几次对话。

活动二(12′)

1.创设情境，让学生在具体的情景中感受其观点。

2．在老师的引导下，能说出青蛙和小鸟观点的不同。

3．学生说出赞成谁的观点及其原因。

（完成目标二）

活动一（2′）

引导学生说出故事说明的道理。

活动二（1′）

青蛙听了小鸟的话，跳出水井来，听会看到什么？又会说些什么？

(完成目标二) 评价要点

激起学生学习课文的兴趣。 学会本课生字、新词。

（评价任务一）

环节二

研读课文

读中感悟

(35′)

用不同的方式让学生反复朗读课文，在充分朗读的基础上，让学生感知其观点的不同。（评价任务二）

环节三

拓展延伸

(2′) 让学生说出故事说明的道理。 （评价任务二）

附：板书设计

12、坐井观天

看问题，要全面

12、坐

井

观

天

姓

名：陈单

位：经开区螺蚳湖小学

晓

华