资料摘要
羿射九日一、教材分析《羿射九日》是二年级下册第八单元的一课，本课内容精练，结构紧凑。讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵
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25 羿射九日ppt专用说课稿内容
未知
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关键词：25 羿射九日ppt专用说课稿内容
正文
羿
射
九
日
一、教材分析
《羿射九日》是二年级下册第八单元的一课，本课内容精练，结构紧凑。讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。
二、教学目标
知识目标：认读8个字，会写“艰”、“射”等生字。
能力目标：了解后羿射日的起因、经过和结果，并能够讲述羿射九日的神话故事。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
三、教学重难点
1.
教学重点是了解课文内容。
2.
能够讲述羿射九日的故事。
四、课前准备：课件
五、教学内容：第一课时
一、导入
1、出示图片，看图。师：上面是谁？在干吗？揭题，板书课题。提示“羿”和“射”的写法，并读准“射”的读音。
2、质疑，看了课题后，你想知道什么？（生自有提问，师相机板书“？”）提炼出3个问题（即起因、经过、结果，用问好代替）
二、初读，识字
1、生自由读文，读准字音，读顺句子。
2、读准音
①读好词语
指名读，齐读，分组读，提示读好平翘舌音及“庄稼”的“稼”。
②读好字音
自读，指名读（相机正音），齐读。
3、记清字形
①生自由记生字，师相机总结识字方法。
②引导生a、用形声字规律认识“值、熔、箭、裂、窜、稼”。
b、加一加：熟字加偏旁：庄
熟字加熟字：射、炎
c、换一换：艰
d、生活中识字：滋
三、再读，了解故事大意。
1、默读课文，思考前面提出的问题。
2、出示默读提示。
3、指名汇报。
你都解决了哪些小问号？生自由回答。师相机总结：这就是羿射九日的起因……（擦掉板书的问号，板书起因、经过、结果）
4、读课后问题，再次梳理课文内容。
师生对读课后题（起因、经过、结果）
四、探究原因，感受“神奇”
1、自读1-3自然段，找出神奇的句子。
2、生汇报，师简评，并指导读出神奇。
理解“炙烤”，结合生活实际。
指导读好该句，并由此过渡到下自然段的学习。
3、出示第三自然段。
①指名读，边读边想象画面。
②齐读，想画面。
③哪些词语让你感受到热，相机理解词语“晒枯”、“烤焦”“蒸干”、“熔化”……
再次感情读文。
④练习说话： 被 。想象大地上的其他事物被晒的怎么样了？
⑤师总结各种景物被晒的情景，既而理解“艰难”一词，体会人们的生活情景。
4、指导写“艰”
①生观察如何写好该字，生自由说。
②师范写，生描红，提示生注意姿势。
③评价。
五、总结
今天我们了解了羿射九日的前因后果，并感受了起因部分的神奇，故事的经过，结果部分也有很多神奇的地方，我们下节课继续感受。
六、板书
羿射九日
起因
经过 神奇 艰
结果
文档信息
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