11、商不变的规律优质课教案整理｜教案在线预览

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第课时（月日） No: 教学内容：商不变规律第23页例7和练一练”，第25页第1-5题。教学目标：经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。在参与学习活动中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。感受数学结论的严谨

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-30 19:24:00

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学校：新沂市双塘镇中心小学

11、商不变的规律优质课教案整理

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第课时（月日） No: 教学内容：商不变规律第23页例7和练一练”，第25页第1-5题。

教学目标：经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。在参与学习活动中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学重点：经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。

教学难点：理解和掌握商不变的规律。

教学过程：

一、探索规律、提出猜想。

出示“100÷20”，让学生口算。

出示空白表格，边谈话边填出表格第一行，在第2行填上100×2表示什么？

出示表中其余各行的被除数和除数，

学生按要求完成填表，并组织反馈，再说说有什么规律吗？请同学们仔细观察填出的表格，看一看这几题算式中，被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，那你能从中发现什么？

学生按要求活动。

组织反馈，指名带着表格到投影仪前交流自己的发现。

结合学生的交流，以师生对话的方式作如下引导：

（1）指表格第2、3行，提问：这里被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？

（2）指表格第4、5行，提问：这里被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？

在充分交流的基础上，明确：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。

二、验证猜想

谈话：刚才我们发现的规律是通过一道算式的变化得到的，这只能看作是一个猜想，这一猜想到底对不对呢？还需要我们进行验证。请大家再举出例子，算一算，比一比，看看是不是都有同样的规律。

学生举例验证，教师参与学生的活动。

反馈：你们所举的例子能说明上面猜想是正确的吗？

谈话：对于我们刚才的猜想，现在你又有什么想法？

小结。

让学生阅读教科书，把自己发现的规律和书上呈现的规律进行比较，提问：为什么书上注明“0除外”呢？

强调：如果被除数和除数同时乘或除以0，都会出现除数是0的情况。而在除法中除数是不能为0的，所以，要在规律中注明“0除外”，表示被除数和除数不能同时乘或除以0。

三、巩固应用

1.完成第23页“练一练”。

出示表格并提问：表中后面所列的这些算式与第一道算式有什么关系？

谈话：请你根据第一题的结果，应用我们发现的规律很快地填出后面几题的商。

2.完成练习五第1题。

学生独立完成后，选择一些题目让学生说说是怎样想的。

提问：知道了每组第一题的商，还可以很快写出哪些算式的商,你能说出一些这样的算式吗？

3.完成练习五2-5题。

四、全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

再问：经过探索你发现了什么规律？是怎样发现这个规律的？

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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