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西湖中心小学六年级下册数学备课预案课题课题：式与方程1 页码：81-82 与等式的关系，会用等式的性质解方程。教学2.使学生进一步提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识，3.使学生主动参与整理和练习等学习活动，进一步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习成功的乐趣，发展数学学习的积极情
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11、式与方程（1）第二课时教案
未知
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关键词：11、式与方程（1）第二课时教案
正文
西湖中心小学
六
年级
下
册数学备课预案
课
题
课题：
式与方程1
页码：
81-82
与等式的关系，会用等式的性质解方程。
教
学
2.使学生进一步提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识，3.使学生主动参与整理和练习等学习活动，进一步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习成功的乐趣，发展数学学习的积极情感。
重
点
教学重点：掌握方程的意义及解方程的方法。
难
点
教学难点：用含有字母的式子表示数量关系。
教
具
学
具
1.PPT 2.学生课前在本子上复习整理这部分知识
教学过程设计
教学流程
一、谈话导入
谈话：这节课，我们复习“式与方程”的有关知识。（板书课题）今天主要复习其中的用字母表示数、方程的意义和解方程。通过复习进一步掌握用字母表示数，提高解方程的能力。
二、整理建构完善
1.出示问题
（1）你能举出一些用字母表示数的例子吗？
（2）什么是方程？方程与等式有什么联系和区别？
（3）等式的性质有哪些？举例说说怎样应用等式的性质解方程？
2.学生交流课前的复习与整理
（1）（投影学生作业）学生全班交流发言
（2）教师相机引导和归纳
提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写? 明确：在含有字母的乘法算式里，乘号可以省略不写或用“·”表示；数字和字母相乘省略乘号时，一般把数字写在1
授课时间
1.使学生加深理解用字母表示数的意义及方法，进一步体会方程的意义及方程目
标
体会方程思想。
个性化修改及解读
字母前面；1和字母相乘，1都省略不写。注意2a与a²的区别。
下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由。
18+25=43 5x+4x+8=35 x-2 4×3－18÷3=6 3x+5＝7 a+4 提问：根据刚才的判断，你能说说什么是方程吗？一个式子是方程，必须具备什么条件？
（帮助学生进一步理解：方程是含有未知数的等式：方程是等式，等式不一定是方程。）
提问：怎样应用等式的性质解下面的方程？说说你的想法。
出示：x-3=15 0.5x=1 x÷根据学生说明板书解方程。
1=2 4指出：根据方程里已知数和未知数的关系，应用等式的性质使方程左边只剩下x，就能求出方程的解。
三、巩固练习
1.做“练习与实践”第1题。
如何求含有字母的式子的值？（把字母的直接代入式子计算结果。）
2.做“练习与实践”第2题。
学生独立解方程。说说解方程的思路。
指明说说检验的方法，选择一题板演检验过程。
提问：解方程与方程的解有什么区别？请你选择一题说说它们的区别。
明确：方程的解是使方程左右两边相等的未知数的值；解方程是求出方程中未知数的值得过程。比如上面求出了x的值是方程的解，求方程的解的这些步骤是解方程。
3.做“练习与实践”第4题。
学生读题，理解题意。
提问：鞋的码数与厘米数之间有怎样的关系？
4.已知：A+A+A+B+B=54,A+A+B+B+B=56,那么，A=（ ）,B=（ ）。
四、评价反思
这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？
2
五、作业
《补充习题》第69页第2、3题
教后记
3
文档信息
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关于本教案的常见问题
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