2、比例的意义教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

第4单元第2课时课题比例的意义主备教师李亚利理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。课标及教材分析在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。课时教学目标教学重点教学难点1.理解比例的意义。2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-10 15:09:00

来源学校

学校：临汾市尧都区临钢小学校

2、比例的意义教案及板书设计

未知

2018-06-10 15:09:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、比例的意义教案及板书设计

正文

第4单元

第2课时

课题

比例的意义

主备教师

李亚利

理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

课标及

教材分析

在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

课时

教学

目标

教学

重点

教学

难点

1.理解比例的意义。

2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教具准备

多媒体课件

学生活动

一、复习导入

导学设计

二次备课

1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）

还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

二、教学比例的意义

1、认识比例

（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比）

（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6

数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）

(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义) （5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

2、学以致用

（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）

（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？

学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。

（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？

三、巩固练习

1、做练一练，学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。

2、做练习九第3题。

先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。

3、做练习九第4题

独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。

四、全课小结。

通过本课的学习，你有哪些收获？

板书

设计

反思

感悟

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、比例的意义教案及板书设计