21 狐假虎威教学目标设计

《狐假虎威》教学设计

孙辉

教学目标：

1.认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。会写“食物、爪子”等6个词语。

2.分角色演一演“狐假虎威”地故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点：分角色演一演“狐假虎威”地故事。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们你们喜欢寓言故事吗？今天就学习一则寓言，故事的名字是《狐假虎威》请同学们伸出你的手指，跟着老师一起书写。

板书课题：《狐假虎威》领读课题。课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）“假”有两个读音，jiǎ jiὰ

在这里应读jiǎ，为什么这样读？是什么意思呢，这就需要大家从课文中去找答案了。

二、

初读课文，识字学词。

在学习课文之前，我们要先认识课文中的生词、生字。

1、自学

（1）一读课文，借助拼音读准字音。标出自然段序号。

（2）再读课文，边读边圈出课文中的生字多读两遍，记住生字读音。

（3）三读课文，把课文读通顺，读连贯，难读的句子试着断一断。

2、对学

师友对读课文。选择自己喜欢的段落对读，认真倾听对方读的是否做到：不指读、不唱读、不重复、不丢字、不加字、不两字一顿。读得好夸夸他，读错了及时帮他纠正。

3、群学

组长带读生字生词，交流识字方法。

4、检查学习情况：

（1）检查读文。指定中等同学，每人读1个自然段。检查字音是否正确，其他同学纠正。

（2）检查词语。（小火车开起来，选译小组展示，检查词语是否读正确。）

（3）检查生字。（大火车开起来，每组三号轮读，检查字音识记情况。介绍识字方法）

过渡语：好了，如果你的字词还没记得特别熟，那也没关系，接下来咱们学习课文，从中再进行巩固。

三、细读课文，感悟文本

谁来说一说课文中讲了一件什么事？

过渡：狐狸被老虎抓住了，眼看它就要成为老虎口中的美味佳肴了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？看看狐狸想出了什么新花招，在危急时刻狐狸做了些什么？

（二）学习2-6自然段。

1、引导体会“眼珠子骨碌碌一转”。理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。

老虎听了狐狸的话后有什么反应？学生体会狐狸的狡猾。

A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？。

B、怎样说才是扯着嗓子说？

C、狐狸为什么要扯着嗓子说？（恐慌，装神气）体会“敢”字的巧妙之处。（试探的语气，说话时声音的音量放大和音调提高，把每一个字都拉长了说话，读出狐狸的虚张声势，语气课高亢洪亮，略带震慑力。）

师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？

师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁读的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？(指名读，生练读，师生评价)

听狐狸这么一问，老虎是什么反应？“为什么不敢？”

（诧异、吃惊）“一愣”（既威严

又纳闷、迟疑）

2、接着狐狸又借谁来吓唬老虎？“派”说明什么？(指导朗读，重音放在“违抗 命令 多大的胆子”) 3、哪两位同学愿意分角色读一下第2-4自然段感受一下狐狸与老虎的前两次对话。 (师友读一读再指名读)

4、老虎信了吗？从哪里可以看出来？（松开了爪子）

过渡：耳听为虚，眼见为实，为了让老虎完全相信，狐狸又想个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？（生汇报。）

“摇了摇尾巴”说明什么？（有了十足的把握老虎被骗。）

过渡：听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！

（三）学习第7、8自然段

1、（问题：请大家自由读第7自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。读一读，想一想，它们各自在想些什么？）

2、学生读书，划词，体会读好句子。

3、生汇报。此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？

4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？百兽为什么纳闷？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？

（四）、学习第9自然段，揭示狐假虎威的喻义。

你能用文中的原话来解释“狐假虎威”的意思？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）“假”是什么意思？（呼应开头）

四、总结全文

1、你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？

师：狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到威胁的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。

2、拓展

虎求百兽而食之，得狐。

狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。——《战国策》这是一部史学著作，距今已经有两千多年了，用短短的几十个字就表达的非常清楚明了，可见我们的老祖宗多么的聪明又智慧呀！

五、说一说这节课的收获。

板书设计：

21 狐假虎威

（狐狸图）

（老虎图）

神气活现

半信半疑

摇头摆尾

东张西望

2017.12.13