和大人一起读：夏夜多美教学实录

《夏夜多美》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式朗读，在理解课文的基础上能够结合插图复述课文内容或者结合自己的理解进行表演，从而提升同学们的思维逻辑能力和语言表达能力。

3、理解课文内容，师生共同感受夏夜环境优美，助人为乐的精神更美。

【教学重点】

有感情地朗读，并在读中体会夏夜的美和助人为乐的精神更美。

【教学难点】

通过多种形式朗读，在充分理解课文内容的基础上能够结合插图复述课文内容并进行相应的表演，提升思维逻辑能力和语言的组织能力。

【教学准备】

1、多媒体配乐动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫、假山、草地、花坛、星星图片各一张。

【教学过程】

一、激发兴趣，设置情境

师：同学们，你们都听过故事吧，你们的故事都是从哪里听来的啊？

生：是大人给讲的，爸爸妈妈或者爷爷奶奶。

师：那你们说老师算不算大人啊，今天“本大人”就带领大家一起读读故事。同学们想听什么样的故事呢？

生预设：有勇敢的故事、感动的故事、有趣的故事等等。

师：看来同学们都很喜欢听故事，课下大家可以自己去读读你们喜欢的故事，然后讲给大家听。

（课件出示夏夜图片）

师：小朋友们，通过观察，你们从这幅图中看到了什么? 生预设：看到了星星（师适当询问故事发生的时间）、荷花、蜻蜓、蚂蚁等（师适当询问发生的季节，从而引导学生回答出故事的题目） 板书课题，带领同学们齐读课题。 （设计意图：创设情境，设计悬念，激起同学们的好奇心，通过对图片的观察，激发孩子们的探索欲望，循序引导孩子们自己挖掘故事的时间和主人公，调动同学们对夏夜的感性认识，从而激发阅读兴趣。）

二、初读文章，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，并标出课文中的自然段。

2、同学们边听边看动画，想想文中的主人公是谁？文中都有谁和主人公有关系呢？

预设：学生们回答，老师展示相应的卡通图片。

（设计意图：充分发挥学生的主动性，引导他们自己发掘故事主人公和故事的主要脉络）

三、品读课文，深化理解

1、夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？那我们就一起去看看到底发生了什么吧。请两位同学合作读2～7自然段。

2、师：静悄悄的公园里，睡莲刚闭上眼睛要睡觉，突然被哭声“惊醒”了，你们感受一下当时她是什么样的心情，什么叫做“惊醒”呢？

生（预设）：吃惊、纳闷、好奇。

师：用吃惊好奇的心情谁再读读睡莲的话？（点名读，并指导朗读）

3、师：夜深人静的时候，别人都在睡觉，小蚂蚁却“不小心”掉进了池塘，它的心情会怎样？ 生（预设）：伤心难过。

师：他是“不小心”掉进池塘的，又上不了岸，除了伤心难过还有什么心情呢？

生（预设）：着急、害怕。

师：所以我们得用既伤心难过又有些害怕和着急的语气去读小蚂蚁的话。（点名读，并指导朗读）

4、师：睡莲姑姑了解到小蚂蚁上不了岸，就怎么样了呢？如果她有手的话你们说她会怎么做啊？

生（预设）：把小蚂蚁赶紧拉上来。

师：那谁来试试这么热心的睡莲姑姑呢？（点名读，并指导朗读）

5、师：你们说获救的小蚂蚁的心情是怎么样的呢？

生（预设）：非常开心、感动。

师：没错，所以他“连声”道谢，你们要把这种开心和感动表达出来。（点名读，并指导朗读）

6、师：睡莲姑姑热心邀请小蚂蚁，但是小蚂蚁并没有留下。你们说他为什么没留下呢？

生（预设）：因为他怕爸爸妈妈着急。

师：嗯，你们看小蚂蚁是一个多么懂事的好孩子啊，还懂得替爸爸妈妈着想呢。所以我们得把睡莲姑姑的热心和小蚂蚁着急回家的懂事读出来。（点名读，并指导朗读）

7、师：接下来该谁出场了啊？（生齐答：蜻蜓），那么谁来试试蜻蜓呢？

生读课文。

师：“飞机”在哪呢？

生齐答：小蜻蜓就是飞机。

（师引导孩子说出此处的比喻和后面“小灯笼”的比喻，并指导“亮晶晶”这类ABB式的词语）

师：小蚂蚁在大家的帮助下终于回到了家，这时候星星高兴地眨着眼睛，你们说星星为什么会高兴呢？

生（预设）：因为小蚂蚁终于到家了。

师：没错，因为小蚂蚁到家星星很高兴，那么小蚂蚁是怎么到家的？是自己爬回家的吗？

生思考回答

师小结：睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起帮助小蚂蚁，并且把他送回了家，这个过程星星都看到了。多美的夏夜啊，不仅是因为夏夜的风景优美，更是因为小伙伴们助人为乐的精神更美，他们的美好心灵使夏夜更美丽了！所以我们要学习小伙伴们“助人为乐”的精神。

（设计意图：以学生阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自我表达在自我展示中获得动力，受到熏陶、感染、得到发展。）

四、拓展练习，感悟课文

1、现在同学们根据文章的脉络试着来复述一下课文。 (设计意图：复述可以帮助学生更好的理解，复述并不等同于背诵，复述可以根据自己的理解来表达，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。) 2、让同学们手持图片进行表演，老师朗读相应的旁白，同学们自行发挥表演故事内容。

（设计意图：让学生参与表演，以自己的方式表演，充分表达学生的情感，让他们感悟课文内容，同时使他们的语言表达能力得到提高。通过情境表演，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。）

3、总结交流：让孩子们说出自己喜欢故事中的哪个人物，并说出理由。

（设计意图：学生自己思考喜欢哪个人物的过程就是他们重新感悟故事的过程，更能贴近故事中人物性格和特点，从而加深对故事中人物的理解，体悟到不同的小伙伴是如何助人为乐的。同学们通过读课文、看课件、表演，更加感受夏夜的美，感受故事中小伙伴们助人为乐的心灵美。）