5、万以内数的认识PPT及课堂实录内容

《万以内数的认识（二）》教学设计

窦继平

教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数(中间、末尾有0)，且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点：

学会读万以内的数。(末尾，中间有0。) 教学准备：

多媒体、收集一些生活中的数据资料。

一、

创设情境,引入新课

1.教师利用幻灯片展示12、57、20、100,引导学生读这些数

2.学生读数后,教师小结:我们知道,读数要“从高位起”(板书)。

3.教师提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?10个千是多少?学生回答时,教师逐步板书“个”、“十”、“百”、“千”、“万”,并指出个、十、百、千、万等是计数单位,相邻的计数单位之间是十进位关系。

4.出示计数器,引导学生齐读一遍计数器上的计数单位。

二、自主探究,学习新知

学习数位顺序表

1.我们已经学过哪几个数位?你还知道哪些数位?

2.同学们知道的真多!你能把刚才做的计数单位卡片改做成数位卡片吗?(学生分别在卡片上已写好的计数单位下面写上“位”字。) a.把自己做的五张数位卡片按顺序排列起来吗? (学生各自按顺序排列数位,同桌或前后桌的同学交流。教师在学生汇报的基础上将板书加工成数位顺序表。) b.每人先打乱卡片的顺序,再很快排成数位顺序表。

(学生同桌比赛。) c.我们来做个“数位排队”的游戏。请每人选一张自己喜欢的数位卡片,并拿到前面来,站成数位顺序表。

(学生自由选择卡片,以五人为一组,灵活站位。) 3.在算盘上拨珠读数

a.(拨“357”)“3”、“5”、“7”各表示多少?你能读出来吗? (学生读数,并上台在算盘上拨“4682”。) b.请回答这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?你能读出来吗? c.4682是个几位数?最高位是什么位?一个三位数的最高位是什么位? 4.学习读数方法

a.谁能说一说在读这些数时,你是按怎样的方法来读的? 出示卡片2080,600,4000,40,3745,6003,208, b.大家先试着读一读这些数,碰到不会的可以互相商量商量。

(学生自由读数,小组讨论。) c.我把它们分成了三类.那么,以第三个同学的分类为例,你觉得哪一

类数容易读一些?哪一类数比较难读? 5.小结读数的方法

三、巩固练习,应用拓展

1.读生活中的数

(师生交流各自收集的生活中有关三位数和四位数的信息。教师收集到的信息如下。) (1)苏州市实验小学有学生2960人, 其中男生1502人,女生1458人。

(2)第14届亚运会共设奖牌1350枚,中国获得其中的308枚。

（3）世界上最高的山峰是珠穆期玛峰,高约8848米。

（4）南京长江大桥铁路桥全长6772米

现在请汇报你们收集的信息吧。

2.数字排队

(教师出示分别写着[0、[0]、[8]、[8]的四张卡片,让学生推荐四人到台前,每人选一张自己喜欢的卡片并举起来。) 师:请台下的同学想一个三位数或四位数,让台上的同学按要求站数。比一比谁最灵活! 1）请你们站成一个三位数,只读一个零。

2）请站一个三位数,一个零也不读。 3）请站一个四位数,一个零也不读。

4）请你们站一个四位数,读做六千零多少。

3.卡片摆数

每个学生准备[0]-[9]十张数字卡片,按要求摆三位数或四位数(先是

教师说数,学生摆数;然后学生说数,学生摆数。) 四、课堂总结(略) 五、板书设计：

万以内数的认识（二）

读数要从高位起，按照数位顺序读。

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，

十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个0或者两个0只读一个零

末尾不管有几个0，都不读